四年级数学下册解决问题的策略集体备课教案（新苏教版）.doc

四年级数学下册解决问题的策略集体备课教案（新苏教版） 　题：解决问题的策略（一） 学科：数学第八册 初备时间：201/4/8 集体备时间：201/4/1 个人初备二次备 第五单元 解决问题的策略 题：解决问题的策略（一） 第 1 时 教学目标： 1运用画线段图的方法整理已知条和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。 2掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。 3培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。 教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。 教学准备： 教学过程： 一、谈话引入 1出示：小明买3本故事书用了27元，小军买了本同样的故事书需要多少元？ （1）将题目中的信息整理到下面的表格中。 小明3本27元 小军本？元 （2）分析表格中的信息，明确解题思路。 （3）学生独立解答。 一本故事书：27÷3=9（元） 本故事书：9×=4（元） 2谈话导入。 刚才我们采用了哪种解决问题的策略？（列表） 师：通过列表的策略分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得浅显。除了列表这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问题的策略，同学们想学吗？今天我们就一起学习新的解决问题的策略。（板书题） 二、交流共享 1出示教材第48页例题1。 让学生读题，说说题目中的已知条和所求的问题。 2交流解题策略。 提问：想一想：这道题我们用列表的方法分析，能找到解题思路吗？ 学生交流得出：由于两人的邮票数量都是未知的，用列表的方法进行分析，不容易找到解题思路。 引导：接下我们就学习用画线段图的策略分析这道题。 3根据题意画线段图。 （1）提问：题目中有几个相关联的量？应该用几条线段表示呢？学生回答后出示： 小宁： 多（ ）枚 （ ）枚 小春： （2）追问：你能根据题意把线段图填写完整吗？ 让学生在教材的线段图上填一填，完成后组织汇报交流。 小宁： 多（12）枚 （72）枚 小春： 4看线段图，分析数量关系。 提问：观察线段图，想一想可以先算什么？ （1）学生独立观察思考后，小组交流讨论。 （2）全班交流解题思路。 学生独立解答。 引导学生选择一种自己喜欢的方法解答。 6组织检验。 （1）提问：我们用什么方法进行检验？ （2）追问：检验要分几步进行？ （3）学生独立进行检验，并写出答案。 7回顾反思。 引导：回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 先让学生在四人小组内说一说自己的体会，再组织全班交流。 8交流讨论。 在之前的学习中，我们曾经运用画图的策略解决过哪些问题？ 三、反馈完善 1完成教材第49页“练一练”。 这道题和例题1相似，只不过要让学生自己从线段图中获取已知条，通过这样的练习可以培养学生的读图能力。 2完成教材第2页“练习八”第1题。 这道题也和例题1相似，但题目要求先把线段图补充完整，组织练习时要把重点放在线段图的画法上。 3完成教材第2页“练习八”第3题。 这道题练习的重点应放在观察线段图、分析数量关系上，引导学生从线段图上看出下层图书的2倍就是60×2=120（本） 四、反思总结通过本的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？　 教学反思 　题：解决问题的策略（二） 学科：数学第八册 主备人：龚洪根 集体备人员： 刘长生、王达林、梁 雨、张荣俊、李红霞、成明、龚洪根、陆兵香、叶春梅。 初备时间：201/4/8 集体备时间：201/4/1 个人初备二次备 题：解决问题的策略（二） 第 2 时 教学目标： 1学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解题思路。 2发展形象思维和抽象思维，获得解解决问题的成功经验。 3使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 教学难点：用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路和方法。 教学准备： 教学过程： 一、谈话引入 1．回顾：长方形面积的计算方法及其运用。 提问：怎样求长方形的面积？（长方形的面积=长×宽） 提问：知道长方形面积和宽，怎样求长?要求宽，需要知道什么求长呢? 2．初探： 一块长方形土地，长16米，宽14米；另一块正方形土地边长是14米，这两块土地的面积一共多少平方米？ 摘录信息： 长方形 正方形 学生摘录信息后列式解答。 16×14＋14×14 （16＋14）×14说说你是为什么这样列式？依据是什么？ 二、交流共享 1．出示例题。 长方形花圃原长8米。修建时长增加了3米，面积增加了18平方米。原花圃的面积是多少平方米？ 提问：这道题能直接求出答案吗?直接看字叙述，你感觉