溶液的形成_4.doc

溶液的形成 题 第九单元 溶液 题1 溶液的形成 型 新 授 教学媒体 多媒体、实验器材 教 学 目 标 知识 技能 1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 2、知道一些常见的乳化现象。 3、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 4、了解溶液在生产生活中的重要作用。 过程 方法 1、让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 2、学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。 情感 态度 1、知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。 2、增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心、探究欲，发展学习化学的兴趣；发展学生合作、思考、创新、实践的科学精神。 教学重点 建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 教学难点 1．乳化和溶解的区别。 2．如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 一、创设情景： 展示几种溶液（硫酸铜溶液、氯化钠溶液、高锰酸钾溶液、氯化铁溶液、品红溶液）。 提出问题：1、你认为这些液体可能是怎样形成的？ 2、你想不想拥有这样的液体？ 3、引导学生通过实验获得这样的液体，并投影展示实验步骤和注意事项（每小组所提供的药品不同）。 二、溶液的定义： 请学生展示实验成果，相互交流。 提问：你能描述实验得到的液体有哪些特点吗？ 告知：它们都是溶液。请你试着根据实验感受和对液体的认识给溶液一个定义。 总结：引导学生阅读理解教材中溶液的定义。 分析： 与学生一起分析溶液的组成、特征（均一性，稳定性）分散的含义，强调溶液是混合物。 投影展示：溶液形成的微观动画 教学内容及问题情境 学生简要说出自己的看法。 回答：想。 【活动探究1】溶液的形成：按照实验步骤实验并观察蔗糖、食盐、硫酸铜晶体、氯化铁、酒精、高锰酸钾溶于水；体会液体的形成过程。 每组的代表展示实验成果。组与组之间交流。 发表看法：都是混合物、有的有颜色有的无色、澄清透明、均一、稳定（不分层）等。 试着说说。 阅读、理解、记忆。 与教师一起分析溶液的定义，得出溶液的组成和特征，溶液质量=溶质质量+溶剂质量。 从微观角度理解溶液形成过程。 学生活动 激发学生兴趣，用实际操作感受溶液的形成过程，培养学生动手能力。 由具体实际到理论高度便于学生理解。 注重培养学生表达能力。 注重学生知识的形成过程。 通过细致的分析和相关习题加深学生对溶液的认识。 设计意图 展示练习题：关于溶液定义理解的相关习题 三、溶质、溶剂的确定 提问：说说你刚才制得的溶液中溶质、溶剂分别是什么物质？最常见的溶剂是什么？ 展示思考题：判断一些溶液中的溶质和溶剂；引导学生得出固、液、气态物质可以做溶质、溶剂一般是液体的结论，以及如何判断溶质溶剂的依据。 补充其他注意事项（见多媒体）。 四、溶液在生产生活中的重要作用： 讨论：结合教材图片说说常见的溶液和用途。 总结溶液的用途（见多媒体）理解水是生命之。 五、实验探究：探究物质间是否互溶 提出疑问：我们已经知道溶液的用途太广泛了,水能溶解所有物质形成溶液吗？同种物质在不同溶剂中溶解能力相同吗？你们能通过科学探究帮老师解决疑问吗？ 鼓励学生根据现有条确立实验方案。 对学生方案评价后展示规范方案【实验9-2】。引导学生由现象得结论。 总结科学探究过程用到哪些方法。 六、介绍乳浊液、乳化 过渡：不溶于水的物质很多，植物油就是其中一种。将植物油滴入水中会有什么现象，震荡后又如何？ 实验：9-4形成乳浊液。并让学生观察其与溶液的差别。 多媒体展示：乳浊液概念和特征。通过表格将其与溶液对比。 提问：如何将试管中的油污去除？引出乳化现象，并与溶解对比。 问题：见多媒体（用汽油洗去油污和用洗涤剂洗去油污原理相同吗？） 七、溶解时的吸热和放热 分析总结：1、物质溶解时，有的溶液温度升高，如氢氧化钠；有的溶液温度降低如硝酸铵；有的温度几乎不变。这说明在溶液中溶质与溶剂之间是有相互作用的，不是简单的混合在一起。 2、物质溶解过程中发生两种变化： 教学内容及问题情境 完成练习。 由实验事实和生活实际得出水是常见溶剂，酒精、汽油等也可做溶剂。 由具体溶液得出溶质可以是固、液、气态。 明确关于如何确定溶液中溶质、溶剂的相关规定。 积极思考、认真体会。 结合教材中的图片谈溶液用途。 【活动探究2】 根据老师提供的实验用品积极设计实验方案，教师评价后规范实验。 由实验现象得到相应结论：分析推理得出溶质、溶剂的本质属性决定了它们是否互溶。 分析讨论用到的科学探究方法。 观察、理解，积极参与对比加深理解。 理解