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巨人和孩子教学设计 11 巨人和孩子 授日期： 年 月 日 一、教学目标： 1．理清的结构，欣赏神话般的情节安排。 2．理解“爱心能给世界也给自己带美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带不幸和痛苦”的道理。 3．能体会中拟人句的效果，并掌握以下词语：栖息 聆听 肆意 咆哮 翩翩 起舞 乐不可支。 教学重点 ——理解本则童话所蕴涵的道理。 教学难点 ——理解本则童话所蕴涵的道理。 时安排 ——2时 二、字词（分发，不然教学进度不及）（按其在中出现的顺序）（板书出字词） 形近字：——不讲 耍shuǎ（玩耍） 赎shú（赎罪） 摊tān（报摊） 陪péi（陪同） 要ā（要求） 读dú（读书） 滩tān（河滩） 赔péi（赔偿） 徘pái（徘徊） 篷péng斗篷 萦íng（萦绕） 排pái（排队） 蓬péng蓬勃 萤íng（萤火） 诽fěi（诽谤） 缝féng裁缝 索suǒ（线索） 雹bá冰雹 愧uì羞愧 谦qiān（谦虚） 苞bā花苞 魁uí魁伟 赚zhuàn（赚钱） 咆pá咆哮 傀uí傀儡 嫌xián（嫌弃） 炮pà鞭炮 槐huaí槐树 歉qiàn（道歉） 应掌握的词语 巨人：童话里指比一般人高大而往往有神力的人物。 毛茸 茸róng：草初生纤细柔软的样子 栖qī 息：停留。 聆听：líng 就是听（这是书面语言）。 徘徊：páihuái：在一个地方回地走。 乐不可支：形容快乐到了极点。 烟 囱ān ōng ：建造在屋顶上的竖立构筑物,包括建造在屋内的排除烟、难闻的烟气或气体的一个或几个烟道;尤指其伸出屋顶的部分 欣喜若狂：欣喜像发狂。形容高兴到极点。 翩翩 piān起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。 肆意：不顾一切由着自己的性子去做。 咆哮：páxià：猛兽吼叫。形容水流的奔腾轰鸣。也形容人的暴怒喊叫。 三、朗读： 四、导语： 有一首歌这样唱道：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说。那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起学习他的童话《巨人和孩子》。 五、常识（分发） 王尔德其人：（184---1900）。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。 作品有：童话故事《快乐王子》，长篇小说《道林#8226;格雷的肖像》，喜剧剧本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散《说谎的堕落》《社会主义下的人的灵魂》，诗集《里丁监狱之歌》。 《巨人和孩子》一选自《世界著名童话作品集》。 六、内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目） 1、探究的结构，欣赏神话般的情节 叶圣陶曾说过：“作者思有路，循路识斯真。”可见理清思路，概括内容是多么重要。 关于结构切分——教师可从花园有几次春天上加以引导。 可分成三个部分，其中第二、三部分为的重点。 第一部分(1～2段)：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。 第二部分(3～10 段)：巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天。 作者以丰富的想象力，用神话般的情节，形象地写出了巨人由于自私而带的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何。意在告诉读者：人们会为自私付出沉重代价。 第三部分(11～21段)：孩子们给花园带了春天，也给巨人带了巨大的变化。 巨人看到由于孩子们的到，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿了。……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人“吓得都逃走了”，花园立刻又“回到了冬天里”。富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为“他的眼里充满了眼泪，没有看见走过的巨人”。接着写巨人“悄悄到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上”。由于他把孩子放到了树上，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”。使巨人尤为感动的是，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，其他孩子也不再害怕巨人，“纷纷跑了回，春天也跟着孩子们了”，写得真切感人。作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底。 ▲给我们描绘了一个怎样动人的故事？巨人的花园有过几次变化？ 孩子们给巨人的花园带了美好的春天。当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头，露着笑脸。孩子们给巨人的花园带了美好的春天。 2、 巨人的自私是从哪些言行里表现出的？ 巨人这样做给花园带的后果是什么？ 粗声粗气地吼叫，“我的花园就是我自己的花园，”“我不准外人这里玩”“筑围墙，挂示牌。” 巨人的花园里终年是寒