四年级下册《语文百花园三》教案.doc

四年级下册《语文百花园三》教案 四年级下册《语百花园三》教案 教学目标： 1、要求学生读对联，辨字音，意在引导学生根据句子表达的不同意思，区别多音字“好”的读音。 2、让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既、、 又……”造句 3、读背五个科学名言，丰富学生的语言积累，使学生受到科学思想和方法的教育。 4、通过阅读短让学生明白，只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难 、通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生运用学到的写作方法，也写一篇调查报告。 教学重点： 培养学生对“对联、名言”的兴趣，并且丰富学生的语言积累。进一步提高阅读能力，培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。 教学难点： 理解表示并列关系的关联词语，认识表示并列关系的句式，学会用“既、、 又……”造句; 如何培养探究问题的能力;如何引导学生确定有意义的主题，个别生的练笔辅导。 教学准备：多媒体 教学过程： 第一时 一、谈话激发兴趣 同学们，中华民族有着悠久的历史和灿烂的明。中国的“汉字”有着特殊的价值，从古至今汉字都在不断发展和变化，仔细研究起还很有意思，今天，我们一起研究汉字的读音和它的词语之间有哪有趣的关系。 二、出示对联，探究问题 1、出示：读对联、辨字音 “好读书 不好读书、好读书 不好读书” 2、这是明－徐渭写的对联，谁读一读？你有什么发现？（四个“好”的读音不同） “好”在不同的读音时，字的意思有什么不同？（读hǎ时：意思是条优越，词性：形容词；读hà时：意思是喜欢,词性：动词） 3、再读对联，感受（个别生读） 4、你还想到哪些字也有这样的特点？　　　 　多音字：“舍”读shě的意思是：舍去，舍得；读shè时意思是：宿舍，茅舍。一个是动词，另一个是名词。 、我们会知道，一个字在表示不同的意思时，会有相应不同的读音。 三、教学关联词语 1、生活中我们说话或写作时，会时常用到一些关联词语，你知道哪些关联词语？用它们造一两个句子好吗？ 常见的有“因为 所以 ”“如果 就 ”“不但 而且 ” 2、今天我们再学习一个关联词语：“既……又……” 3、读一读下列句子，注意带点的词语。（个别生读句子） 4、例句中的关联词语“既……又……”可以换成“不但 而且 ”吗？为什么？ 、交流讨论中知道：“既……又……”这个关联词语前后两个部分所表示的意思是一种并列关系，无轻重、先后之分。 6、用“既……又……”这个关联词语试着造几个句子。 四、教学“科学名言” 1、出示例句，个别生读，齐读，多种方式读句子。 2、教学第一个名言：“问号是开启任何一门科学的钥匙“ 从这个句子中你体会到了什么？这句话告诉我们什么？还可以把生活的什么比喻成科学的钥匙？ 3、小组合作学习其它名言。 4、背诵这些科学名言。 、你还知道哪些这方面的名言？和大家说一说。 板书设计 一、读对联、辨字音“好读书 不好读书、好读书 不好读书” 二、关联词语“既……又……”（并列关系） 三、科学名言 “问号是开启任何一门科学的钥匙” “没有大胆的猜测就没有伟大的发现” 对搞科学的人说，勤奋就是成功之母 第二时 一、激发兴趣，引入题　 　同学们，大家都知道，“水”与“火”是不相容的。但是，有一个人却能用冰取火，这是为什么？今天，我们一起看一看吧。（板书题：用冰取火） 二、质疑题，明确重点 1、齐读题。读了题，你有什么想问的问题吗？（为什么用冰可以取火？这里面有什么奥秘？） 2、带着你的问题，认真读，看看你会知道什么？ 三、交流探讨，深化理解 1、读了你知道了什么？说一说 2、这个探险队员是在什么情况下想到这个办法的？（生命受到威胁，大家一筹莫展，束手无策时。） 3、这个年轻的队员能想出“用冰取火”这个挽救大家生命的宝贵办法，关键在于什么？为什么他能想出办法？　　　　（平时积累的丰富知识、他坚强的毅力、顽强不屈的精神、面对危险时镇定自若等等）并引导学生说出理由。 4、当大家从死神手中逃出后，在高兴，激动之余，会想些什么？ 、如果这个年轻队员也和其他人一样，一筹莫展，束手无策的话，结果又会是怎样？ 四、扩展延伸 1、学了这篇，给你什么启发？你最大的收获是什么？ 2、联系生活实际谈一谈，自己经历过的类似的事情。“发生了什么？怎样解决的？” 3、利用科学上学到的知识，以小组为单位，开展“小发明，我能行”的实践活动。 板书设计 用冰取火 本是“水火不容”，却能“用冰取火” 探险队队员 丰富知识 顽强不屈 镇定自若 第三时 一、话题导入 读了《小树的死因调查报告》一，我们都深受感动。不仅知道了有关环保和节能的知识，也学会了写调查报告的方法。让我们也组成小组，到社区。学校、村镇进行社会调查，然后也写一篇调