燃烧热_2.doc

燃烧热 教 案 题：第二节 燃烧热 能 授班级 时 1 教 学 目 的 知识 与 技能 1、掌握燃烧热的概念； 2、了解资、能是当今社会的重要热点问题； 3、常识性了解使用化石燃料的利弊及新能的开发 过程 与 方法 培养学生综合分析问题的能力 情感 态度 价值观 教育学生能、环境与现代社会有关的化学问题，以培养学生的社会责任感、使命感 重 点 燃烧热的概念 难 点 燃烧热的概念 知 识 结 构 与 板 书 设 计 第二节 燃烧热 能 一、燃烧热 1．定义：在 101 Pa时，ll物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。 2．研究物质燃烧热的意义 3．有关燃烧热的计算 二、能 1、定义：能就是能提供能量的资，它包括化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐以及柴草等。 2、新能：太阳能、生物能、风能、氢能、地热能、海洋能。 3、新能介绍： (1) 太阳能 (2) 氢能 (3) 地热能 (4) 风能 教学过程 教学步骤、内容 教学方法、手段、师生活动 [引言]复习热化学方程式的意义，书写热化学方程式的注意事项，引入新。 [板书]第二节 燃烧热 能 一、燃烧热 [讲]反应热种类：燃烧热、中和热、溶解热等 [板书]1．定义：在 101 Pa时，ll物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。 [学生活动] 讨论、归纳概念要点 ［投影］注意： (1) 在101 Pa时，生成稳定的氧化物。 如完全燃烧应生成2(g)，而生成(g)属于不完全燃烧。又如H2燃烧生成液态 H2，而不是气态水蒸气。S对应的是S2等。 (2) 燃烧热通常是由实验测得的。 (3) 可燃物以ll作为标准进行测量。 (4) 书写表示燃烧热的热化学方程式时，应以燃烧1 l 纯物质为标准配平其余物质的化学计量数，热化学方程式常以分数表示。例：H2(g)十 2 (g)＝H2(l)；△H=-288/l [板书]2．研究物质燃烧热的意义 ［讲］了解化学反应完成时产生热量的多少，以便更好地控制反应条，充分利用能。 [投影] [思考与交流]应根据什么标准选择燃料？ 1、根据物质的燃烧热、燃料的储量、开采、储存的条、价格、对生态环境的影响等综合考虑。 2、表中较理想的燃料是：氢气、甲烷、甲醇等。 [板书]3．有关燃烧热的计算 [点击试题]例1、10 g硫磺在 2中完全燃烧生成气态地，放出的热量能使 00 g H2温度由18升至624，则硫磺的燃烧热为 ，热化学方程式为 。 [讲] 10 g硫磺燃烧共放出热量为： Q = ·(t2－t2)＝00 g × 418 × 10－3/(g·)(624－18) = 928 ，则ll(32g)硫磺燃烧放热为 =-297 /l，硫磺的燃烧热为297 /l，热化学方程式为：S(s) + 2(g) = S2(g)；△H=-297 /l ［投影］ ［学生活动］指导学生阅读教材 [板书]二、能 1、定义：能就是能提供能量的资，它包括化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐以及柴草等。 [思考与交流]有人说我国已探明的煤和石油储量已足以使用好几百年，我们根本不必要节约能？（发表自己的见解） [讲]权威部门的最新测算显示，我国能利用率为33％，与世界先进水平相差10个百分点。我国能的利用率却很低，矿产资利用率为４０％一５０％。例如，１９９４年我国１０００美元ＧＤＰ耗煤２０４１标吨，是日本的１３７倍，德、意、法的８７倍，美国的４６倍，印度的１９倍，世界平均水平的４７ｌ倍。如此巨大的资、能消耗，不仅造成了极大的浪费，而且也成为环境污染的主要。 [讨论] 新能的要求与探索 (让学生讨论、想像，激发使命感和求知欲) [投影]1、要求：产生能量高、经济、污染少。 新能有：太阳能、生物能、风能、氢能、地热能、海洋能。 2、调整和优化能结构，降低燃煤在能结构中的比率，节约油气资，加强科技投入，加快开发水电、核电和新能等就显得尤为重要和迫切。最有希望的新能是太阳能、燃料电池、风能和等。这些新能的特点是资丰富，且有些可以再生，为再生性能，对环境没有污染或污染少。 [板书]2、新能：太阳能、生物能、风能、氢能、地热能、海洋能。 [讲]在现有的能即将出现危机之时，人们很自然地把目光转向那些储量更丰富、更清洁、可以再生的新能，并惊奇地发现，这些新能大多数与我们日常生活一直息息相关。人们在不知不觉地使用着它们，只不过今后我们将采取新的方式利用它们。 [板书]3、新能介绍： (1) 太阳能 [讲]其实在各种类型的新能中，并不是都像核能一样让人感到很神秘，其实大多数新能离我们很近，比如太阳能。大家想一想，太阳能的最大优点是什么？ [学生活动]思考并回答问题。 太阳是一颗不断发光发热的恒星，其能可以说是取之不尽用之不竭的。请看这样一个数字，地表每秒钟接受的