燃烧热_1.doc

燃烧热 学校：临清实验高中 第一 化学反应与能量 第二节 燃烧热 能 一 教材分析： 人教版高中化学选修四化学反应原理第一第二节《燃烧热 能》，主要讲述了两大部分的内容： 第一部分是关于燃烧热的问题，主要是介绍了燃烧热的化学定义，为本有关反应热的相关内容做准备，另外燃烧热的还是描述能物质的重要物理量，可以为我们选择合适的能提供有用的数据。 第二部分是关于能，介绍了能的主要种类如化石燃料 阳光 风力 流水 潮汐以及柴草等。另外就我国的能现状进行了介绍，能利用中的相关问题，以及为了解决能危机而采取的相关措施。这一部分中还介绍了部分新能，如风能 太阳能 氢能 地热能 。 二 教学目标 1．知识与技能： 理解燃烧热的概念，认识能是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能危机中的重要作用。 2．过程与方法：自学、探究、训练 3．情感态度与价值观：知道节约能、提高能量利用效率的实际意义。 三 教学重、难点：燃烧热的概念 四 学情分析： 太阳能、风能、地热能、生物质能、氢能随着信息化时代的到，学生获取信息的方式趋于多元化 学生经常可以从电视、网络、报纸、图书等渠道，了解一部分关于能危机，新能，环境污染的知识 另外，高二同学对事物已经有了自己独立的见解，对新事物有很强的好奇心，有一定的环保意识 同时，新时代的学生个性比较鲜明，喜欢和同学一起分享自己的观点因此，我打算通过堂讨论 以小组为单元网上查找资料 堂再讨论 总结的流程进行教学网络查找资料优点：一方面使得教学内容呈现的方式多样化（视频，图片 音乐，动画），适合各类学习风格的学生，大范围的激发了学生学习的兴趣。 讨论的方式优点：提供了学生展现自我的平台，培养学生表达自己观点的能力、听取去别人观点的意识 小组 分工协作的方式：为培养学生友谊提供了平台，同时也给教师与学生的互动提供了很好的渠道 五 教学方法：学案导学。 六 前准备： 1 学生的学习准备：阅读本，填写导学案空白，并结合预习内容找出疑惑内容。 2 教师的教学准备：阅读本，认真备，写教案，出导学案并提前发给学生，上前检查学生预习情况。 七 时安排：1时 八 教学过程： （一） 预习检查，总结疑惑（检查落实学生预习情况，并了解学生疑惑，使教学具有针对性） （二） 情景导入，展示目标 我们知道物质的燃烧可以放出大量的热，那么不同的物质燃烧放出的热量是否相等呢？下面我们学习燃烧热。 ﹙三﹚合作探究、精讲点拨 [板书] 第二节 燃烧热 能 一、燃烧热 [探究1] 阅读教材指出燃烧热的概念。 [板书]1．定义：在 2 、101 Pa时，ll物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。 [问题] 解释H2的燃烧热为288 / l所表示的含义： 实验测得2rd;，101Pa时1lH2完全燃烧生成液态水放出288 的热量。 [讨论]你是如何理解燃烧热的定义的？ (1)条：2 、101 Pa (2)可燃物的用量：ll (3)生成稳定的氧化物：如完全燃烧应生成2(g)， H2燃烧生成H2(l)，S生成S2 (4)单位： / l ()书写燃烧热的热化学方程式时，以1l可燃物为配平标准，其余可出现分数。 [板书]2．研究物质燃烧热的意义 [探究2] 阅读教材指出研究物质燃烧热的意义。 了解化学反应完成时产生热量的多少，以便更好地控制反应条，充分利用能。 [探究3] 分析教材中表1-1，讨论应根据什么标准选择燃料。试举例说明 [提示] 可根据物质的燃烧热、燃料的储量、开采、储存的条、价格、对生态环境的影响等综合考虑。 [板书]3．有关燃烧热的计算 例1．已知充分燃烧a g乙炔(2H2)气体时生成1l二氧化碳气体和液态水，并放出热量b ，则乙炔燃烧的热化学方程式正确的是 A 22H2(g)＋2(g)＝42(g)＋2H2(l) ΔH＝－2b / l B 2H2(g)＋/22(g)＝22(g)＋H2(l) ΔH＝2b / l 22H2(g)＋2(g)＝42(g)＋2H2(l) ΔH＝－4b / l D 22H2(g)＋2(g)＝42(g)＋2H2(l) ΔH＝b / l [解析]： 以上各式中化学计量数及物质状态标注都正确；该反应放热，△H应为负值；生成1l二 氧化碳气体，放出热量 b，则生成4l二氧化碳气体，放出热量4b 。 答案：。 例2．10 g硫磺在 2中完全燃烧生成气态S2，放出的热量能使 00 g H2温度由18升至624，则硫磺的燃烧热为 ，热化学方程式为 。 解析： 10 g硫磺燃烧共放出热量为：Q = #8226;(t2－t2)＝00 g × 418 × 10－3/(g#8226;)(624－18) = 928 ，则ll(32g)硫磺燃烧放热为 =-297 /l，硫磺的燃烧热为297 /l，热