突破作文定势思维界限——中考作文创新策略指导.doc

突破作文定势思维界限——中考作文创新策略指导 《突破作定势思维界限——中考作创新策略指导》教学设计 设计思想： 中考作要想获得高分，在几乎无错别字、通字顺、详略得当和中心突出的基础上，必须还要有所创新，因为有创新的考场作才能使阅卷老师眼前一亮，使之瞬间感动从而判其高分。如何使中考作创新？这的确不是易事。不过仔细想想，创新的方法和技巧虽很多，但归结起不外乎两个类别：一是从立意上去创新，二是从形式上去创新。《突破作定势思维界限——中考作创新策略指导》分两个时，分别从立意和形式上指导学生去创新，目的是让学生中考作时要具有创新意识，掌握创新技巧，同时也培养学生敏捷的构思能力。 教学目标： 总目标： 1、培养同学们中考作创新意识。 2、让同学们掌握作创新技巧。 3、训练同学们敏捷的构思能力。 第一时分目标： 1、让学生知道什么叫作创新。 2、让学生学会从立意的角度去创新。 第二时分目标： 1、让学生进一步见识一些中考作题目。 2、引导学生从形式上去思考中考作的创新问题。 教学重点： 第一时：掌握否定和逆向立意。 第二时：见识三篇不同形式的中考满分作，通过评析让学生在作时也试着去走形式创新的路子。 教学难点： 第一时：让学生如何把否定立意和逆向立意辨析开。 第二时：在走形式创新的道路时避免“东施效颦”。 教学方法：新授和探讨及感知法 教学过程： 第一时 教师指导活动 学生学习活动 一、导入新 老师要求学生齐读标题，老师提取关键词“中考、作、创新” 师：我现在给大家上一节中考作创新指导。创新会给我们带什么效果？我们现在探讨这个话题，探讨之前我们先看一个视频。（老师点击“效果”超链接播放从电影《大腕》中截取的“哀乐以快两倍速度演奏”的视屏） 师：哀乐以快两倍的速度演奏就变得格调轻快，如果作创新也可以让一篇近似于哀乐的作变成迎宾曲一样的。这节我们探讨怎样创新的问题，首先我们要明确什么叫“作的创新”。（老师幻灯显示“所谓作创新是指运用多种思维方式，激发想象，抒发感情，表明独特观点和态度的作方式。”并解读） 学生齐读标题并齐读：中考、作、创新。 学生观看视频，观看完后大笑 生齐读“作的创新”内容。 二、给学生明确教学总目标 师：有关作指导我分两节给大家上，先给大家明确教学总目标：1、培养同学们中考作创新意识。2、让同学们掌握作创新技巧。3、训练同学们敏捷的构思能力。 老师从以上目标找出“眼光、技巧、速度”，并明确这是中考作的要领。 学生边听老师读教学总目标边思考。 三、创新的关键在于立意 老师读“第一时”，并幻灯出示“思考：创新的关键在于什么？” 抽问之后老师明确创新的关键在于立意，并幻灯展示“独特的立意可使中考作内容新颖，主题深刻，凭其丰富的内涵和独到的见解让人获得眼前一亮的感觉，更能感动阅卷老师。” 学生思考并随口回答。 四、传授否定立意和逆向立意 1、学会否定立意 老师幻灯展示出红色字体：肯定就是从歌颂、赞成角度立意，否定就是从贬低、鞭挞角度立意。如“雪”，肯定你可以抒发对雪洁白无瑕品质的赞美，否定你可以阐述“雪用它的洁白掩盖了大地的腐朽”。 老师解读红色字体内容。 现场演练：A、题目：失败 B、题目：诸葛亮 、题目：狐狸 （老师指导学生练习肯定和否定立意） 老师提醒：以后中考作时要学会去否定立意。 2、学会逆向立意。 老师幻灯展示出“逆向立意”和红色字体：从与通常的情感倾向或与传统的观点、看法一致的角度确立的中心，就是顺向立意。反之就是逆向立意。如：忠言逆耳利于行是顺向立意，忠言顺耳更利于行就是逆向立意；开卷有益是顺向立意，开卷未必有益就是逆向；狗拿耗子多管闲事是顺向立意，狗拿耗子值得赞美就是逆向立意；骄傲使人落后是顺向立意，过谦未必能进步就是逆向立意。但不是什么事情和问题都可以逆向立意，因为它首先要正确、健康。如“诚信是人类最重要的品质”这一话题，就不可逆向立意。 要求学生齐声朗读红色字体内容。 老师解读并帮助同学区分否定立意和逆向立意。 老师向学生强调不是所有的事情和问题都可以逆向立意。 现场演练： A、持之以恒 B、竹篮打水一场空 （老师指导学生练习给以上题目进行逆向立意） 幻灯展示“温馨提示”的内容，老师强调给大家介绍两种立意的方法，目的是希望大家在立意时一定要打开“创新”天窗，遇到具体中考题目时还要学会审时度势！ 老师：通过否定和逆向立意，要求大家在作构思立意时要知道创新。 学生齐读红色字体中的内容。 学生在老师的指导下练习肯定和否定立意。 学生默看红色字体内容，互相讨论，谈自己受到的启发。 学生齐读红色字体的内容 学生在老师的指导下练习逆向立意 学生接受否定和逆向立意概念