第12册《詹天佑》第 2课时教学设计.doc

第12册《詹天佑》第 2课时教学设计 第12册《詹天佑》第 2时教学设计 北京市义务教育程改革实验教材第 12册《詹天佑》（第 2时） 【教学设计】 教材分析：《詹天佑》一，记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。是按照先概括介绍，再具体叙述，最后总结的方法安排材料的。全分为三部分：第一部分概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；第二部分，从当时的社会环境交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工这一结果，点明事的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。第三部分主要写今天中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。层次清晰，内容生动，詹天佑的爱国精神贯穿全，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。 学情分析：学生已初步掌握了一些阅读写人的方法，如：抓住人物的言行、神态联系上下，体会人物的特点等，。但边读边想、边读边做简单批注，对学生说仍是难点。所叙述的事发生在清朝末年，当时当地的情况距离学生实际较远，当时的人和事学生了解甚少，真正体会詹天佑的爱国热情和创新精神，对学生说，也不是容易的事。 教学目标： 1 理解内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 2 结合内容培养学生搜集信息和运用信息的能力。 3 理解重点词语，能做简单批注。 4 在原有认知的基础上继续学习阅读写人的。 有感情地朗读。 教学重点： 感悟的主要内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 教学难点： 理解重点词语，能做简单批注。 教学方法： 以读为主，引导学生在读中理解，在理解中有感情地读，以多种方法辅助读，督促学生读中思考、理解：抓统领全篇的问题，默读批画；抓中的重点词句，品读理解；抓开凿隧道、设计人字形线路部分，自读画图；适时补充资料，把精读与略读相结合。自主探究与接受性学习有机整合。 教学理念： 为学生创造自主阅读的机会，营造自主探究的氛围，充分体现学生在阅读上的主体地位，力求使学生在积极主动的思维和情感活动中，感受和理解语言字；体现“工具性与人性的统一”；先通过自主读书、标画、批注、画图、交流等方式，帮助学生从对人物的粗浅认识导向深入、准确的认识，再通过人物评价的方式让学生表达对詹天佑的敬佩之情。 教学准备： 学生熟读，查阅相关资料；教师准备所用的电脑。 教学过程： 一、 回顾导入 上节我们初步学习了《詹天佑》，谁说说的主要内容？（巩固写人叙事概括主要内容的方法：抓人物所做的事——詹天佑主持修筑了京张铁路，在什么情况下修，怎样修，这是一条怎样的铁路。） 二、细读理解 （一）说说詹天佑给你留下了怎样的印象？作者是怎样评价他的？（我国杰出的爱国工程师。）（随机板书：杰出 爱国） “杰出”什么意思？（才能、成就出众，超过一般）哪些内容表现了詹天佑的杰出与爱国品格呢？ 出示自学提示：细读，画出中表现詹天佑杰出与爱国的内容，把自己的理解、感受或疑惑，用词、短语或简练的句子批注在空白处。（注意：阅读写人的，要抓住事，抓住人物的语言、行动、神态，去体会人物特点。） （二）交流、合作，深入理解、体会。 1毅然接受任务 “毅然”怎理解？（果断地、坚决地。）他是在怎样的情况下果断地、坚决地接受任务？（帝国主义国家阻挠，争夺铁路的修筑权，进一步控制我国的北部。结合资料深入理解“控制我国的北部”。） “要挟”什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。中指帝国主义国家利用中国科技落后的弱点，强迫中国答应修筑京张铁路的要求。）他接受的是一项怎样的任务？（抓住“高深涧”“悬崖峭壁”理解） 小结：詹天佑就是在帝国主义的阻挠、要挟下，在国内科学技术极其落后的情况下，接受了修筑京张铁路这一艰巨的任务，而且是“毅然”接受了。就在这样的行为中，我们感受到了他的拳拳爱国心。 2开始勘测线路 詹天佑是怎样勉励工作人员的？从他的语言中，我们感受到什么？（他严谨的工作态度。批注“严谨”、“语言”；板书：语言） 他又是怎样做的、怎样想的？从中，我们又感受到什么？（他身先士卒、不怕困难；时刻想着不能让外国人讥笑我们，不能使中国的工程师失掉信心。批注“身先士卒”“ 不怕困难”“以国家为重”；板书：行动、心理） 3开凿隧道， 设计人字形线路 同学们预习时画出了示意图，请你再细读、6自然段，确认示意图无误后和同学交流一下，说说詹天佑为什么要采用这样的办法，从中你又感受到了什么？（詹天佑杰出的创新智慧） 4提前竣工 指导朗读： 这条铁路不满四年就全线竣工了，比原的计