欧姆定律的应用_0.doc

欧姆定律的应用 题：§144欧姆定律的应用 型：新授 教学设计 设计 思路通过伏安法测电阻加深学生对欧姆定律的理解，同时又给学生提供了综合使用初中常用电学器材的机会， 有利于提高学生的实验操作能力。通过推导串并联电路中电阻的特点，进一步加强学生对欧姆定律的运用。 教 学 目 标知识 和 技能1、通过实验操作使学生学会用伏安法测量电阻 2、使学生进一步正确掌握使用电流表和电压表的方法 #61491;、会利用串并联电路的特点推导出串并联电路的总电阻 过程 与 方法1、学会用伏安法测量电阻,学会用多次测量求平均值减小误差 2、学会用等效的思想,根据物理规律进行正确推导的思维方法 情感、态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度,刻苦钻研的科学精神 2、在实验探究过程中主动探索，交流合作精神的培养 重点 难点重点1、用“伏安法”测电阻 2、会推导串并联电路总电阻 难点小灯泡电阻变化的原因 教学准备滑动变阻器、待测电阻、待测小灯泡、开关、电、电压表、电流表、导线若干 教学过程提要 教 学 环 节个 人 复 备 一、 复习 旧知 引入 新一、复习提问 1、把欧姆定律的公式加以变形会得到什么公式？用哪一个变形公式可以求电阻R呢？ 2、串并联电路中电流和电压的特点分别是什么？ 二、新导入 这里有一个未知电阻，怎样就可以知道它的阻值？教师启发曾经利用电阻箱的等效法可以求的电阻,那么有没有其它方法呢？我们知道导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，公式表示为I=U/R 公式里面就有电阻R，能否利用这个公式求电阻R呢？ 也可以用一道求电阻的例题引入新 二、 讲授 新 （新知 探究） 一、测量定值电阻的阻值 1、提问：实验该如何设计？ 学生积极思考可以得出：用电压表并联在电阻两端测出电压，用电流表与电阻串联测出电流，然后根据R=U/I算出电阻。 2、为了减小误差，应怎样操作？ 学生思考讨论后回答：应串联一个滑动变阻器 3、设计的电路图是什么？ 学生上黑板画出电路图4、这个实验原理是什么？需要那些器材？ 学生积极思考可以得出： 实验原理：R=U/I 实验器材：电、电流表、电压表、开关、阻值未知的电阻、滑动变阻器和导线若干 、这个实验的实验步骤是什么？ 根据设计的电路图连接电路 将滑动变阻器的滑片移到阻值的最大端，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片到某一位置，分别读出电压表和电流表得示数填在下面预先设计的表格内。 再改变滑动变阻器的滑片的位置，分别读出电压表和电流表得示数填在预先设计的表格内。 重复步骤，把测得的数据填入表格内。 根据表格内测得的数据计算出电阻 实验次数电压U/V电流I/A电阻R/Ω电阻的平均值R/Ω 1 2 3 6、实验注意事项 连接电路时开关怎样？ 电压表和电流表的量程怎样选？ 滑动变阻器如何接进电路？ 7、学生实验 学生相互合作，进行实验，教师巡回指导，指出学生在操作中存在的问题。 实验后教师总结这种利用电流表测待测电阻电流和电压表测电压继而利用公式R=U/I求的电阻R的方法叫伏安法 8、提问：在实验中为什么电压和电流都变小了，而电阻几乎没变，这说明了什么？ 学生回答：电阻是导体本身的一种属性，，不随电压和电流的变化而变化 二、测量小灯泡的电阻 这个活动可以仿照上个活动进行 教师提问：同一个灯泡的电阻不同是不是因为误差？ 学生相互讨论后回答：金属导体的电阻随温度的升高而增大，灯泡两端的电压越大，通过灯丝的电流就越大，温度就越高，所以电阻就越大。 三、串联电路的总电阻 1、理论推导 我们已经知道串并联电路总电流和总电压的规律，那么串并联电路里电阻有什么规律呢？ 设串联的电阻为R1和R2，电阻两端的电压为U1和U2，电流为I， U=U1+U2 （1） I=I1=I2 （2） 应用欧姆定律的变形U=IR得 IR串=IR1+IR2 所以 R串=R1+R2 如果有n个电阻串联，则总电阻可推出： R串=R1+R2+…+Rn 所以串联电路的总电阻等于各部分电阻之和。 2、把几个导体串联起，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个导体的电阻都大 3、把n个相同的电阻R串联，总电阻R总=nR 四、并联电路的总电阻 1、理论推导 并联电路的总电阻又怎样呢？请同学们相互讨论后推导，最后得出 1/R=1/ R1+1/R2+…+1/ Rn 所以并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。 2、把几个导体并联起，相当于增加了导体的横截面积，所以总电阻比任何一个导体的电阻都小。 3、把n个相同的电阻R并联，总电阻R总=R/n 培养学生积极主动思考的精神 培养学生在探究过程中动手操作及相互合作的精神学生讨论，培养学生自主探究的习惯 培养学生思考问题周密性 让学生学习一种新的方法并能应用知识解决问题 三、 拓展 延伸 1、