第15课《说“屏”》教案.docVIP

第15课《说“屏”》教案 第1《说“屏”》教案 教学目标： 1．朗读，积累“屏风、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。 　 　　 2 理解内容，了解屏的相关知识，体会作者对屏的感情。 3 以屏风为媒介，激发大家对传统化的兴趣，培养审美情趣。 教学重难点： 1 理解作者对”屏”感情，理解引用的古诗词的诗意。 2 体会中生动富有采的语言。 教学过程 （一）生活引入，激发兴趣 我们的城市是一方民间艺术颇为繁荣的热土，有让我们十分自豪的（嘉兴的民间艺术）。 放眼华夏，我们更会惊奇中国艺术的远流长，博大精深，形式多样。瑰丽多姿的中国艺术渗透在我们生活的方方面面。下面请大家欣赏几幅图片，请同学说说这些艺术形式的名称。 这是扇徐徐清风，让生活诗意无比的折扇； 这是历经水与火的考验，荡漾着浓郁生活气息和独特艺术风格的陶器； 这是将智慧与灵气凝聚，将愿望与生活浓缩，美仑美奂巧妙绝伦的剪纸。 今天我们不说折扇、陶器，也不说剪纸，单说“屏”。（2分钟） “屏”有什么好说的呢？假如是你，你会说说“屏”的什么？（屏的作用，屏的种类等） 那么英雄是否所见略同呢？下面就请大家跟随古建筑园林专家陈从周先生，走进“屏”的世界，去感受中国屏风的无穷魅力。 （二）整体感知，把握结构 1快速阅读（800字90秒速读）、把握内容 这是一篇散，也可以当成一篇说明读。我们不妨先当做说明读。说明主要给人以知识，阅读说明我们要培养快速收集和处理信息的能力，在这个飞速变化的时代，这种能力特别需要着力培养。下面我们用快速阅读的方式感知的基本内容。 什么是“屏”（找出中的语句） 似隔非隔，在空间中起着神秘作用的东西。 屏者，障也。 补充了解“屏”的意思： 屏——大门外或大门内对着大门起遮挡作用的墙。 屏——屏风：放在室内用挡风或隔断视线的用具。 屏——形状像屏风一样的东西；如孔雀开屏，荧光屏，屏幕。 屏——遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西；如“屏障”。 排序梳理要点，把握内容、结构、顺序。 生活中诵诗研究觉屏有味（ ）； 总说：引出对象，点出特点 功能上实用装饰结合并重（ ）； 作用 分类里材料装饰雅俗有别（ ）； 分说：种类 逻辑顺序 设置时风格位置得体才是（ ）； 设置 结尾处畅想期望超越前人（ ）。 总结：强调作用，点明用途 （三）精读（800字60秒细读）、赏析美点 这篇，它的语言太美了，用词用语非常的雅致，词汇很丰富。 本环节的主要内容： （1）选一组词儿读一读；（积累词语） （分钟） 示例：微妙：深奥玄妙，很难捉摸。擅长：在某方面有专长。称道：赞许，夸奖。点缀：衬托，装饰，使更好看。韶光：美好的春光，喻指美好的青春年华。造型：塑造人或物体的形象。得体：恰当，恰如其分。休憩：休息。 这个“休憩”和“休息”一比，那种很雅致的色彩就出了，它就比“休息”漂亮。你看“造型”这个词，我们常说这个学校的大门模样很好看，就不如说“造型很别致”。再比如我们可以说有的同学“擅长”做什么。所以说，书面语用在口语的表达上就能显示这个人的化修养较高。再读。 （2）选几个句子说一说；（理解诗词） （分钟） “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”。 出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”(杜牧《秋夕》)这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。 明确：引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限的向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 “锦屏人忒看得这韶光贱”。 出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 明确： 《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人代指闺中女郎。 这里引得实在有味了——引用之前有一句话很关键，“从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线”。“屏者，障也”，障什么？障视线！N!障风！N!看一下引用的原，你就会品出引用之妙——“原姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱。”封建礼教阻碍了杜丽娘对美好事物包好青春、爱情的追求和向往。韵味无穷。 《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。 “抱膝看屏”。 出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。 明确： “愁多转觉心闲。纸窗竹户屋三间，垂帘无个事，抱膝看屏。”真是引得妙！闲无事，