比例的整理和复习(新人教六下).doc

比例的整理和复习(新人教六下) 四、整理和复习 1、比和比例的意义、性质，正、反比例的意义 教学内容:比和比例的意义、性质，正、反比例的意义。 复习目标： 1．使学生进一步理解比例的意义和性质，明确比和比例的联系与区别。 2．使学生能正确地、熟练地解比例。 3．使学生进一步理解、掌握正、反比例的意义，能正确进行判断。 复习过程： 一比、比例的意义 1．什么是比？ 2．什么是比例？比例的基本性质是什么？ 3．比和比例有什么联系和区别？ 指名口答，出示表格填空。 意义 项数 基本性质 举例 比 比例 二解比例 1．什么叫解比例？ 2．解比例是解方程吗？解方程也是解比例吗？为什么？ 3．解比例。 完成“整理与复习”第2题。 过程要求： （1） 学生独立练习活动。 （2） 说一说解比例的步骤，每一步运算的根据是什么？ （3） 请学生上台板书。 （4） 师生共同评价，并强调书写格式。 如：X： 解：4X= （根据比例的基本性质） 4X= X= X= 三正、反比例的意义 1．什么叫成正比例的量和正比例关系？ 2．什么叫成反比例的量和反比例关系？ 3．比较正、反比例的相同点和不同点。 相同点 不同点 关系式 正比例 反比例 4．你是如何判断两种量是否成正比例或反比例的？ 学生通过交流，概括出“一找、二想、三判断”。 一找：哪两种上关联的量。 二想：两种相关联的量的变化情况，写出关系式。 三判断：联系关系式，看商一定还是积一定，判断成什么比例。 ．完成“整理与复习”第3题。 过程要求： 按复习中概括“一找二想三判断”三步骤进行练习。 （1） 找出两种相关联的量。 （2） 说一说两种量的变化情况，写出关系式。 （3） 这里哪一种量一定，两种量成什么比例。 四巩固练习 1．判断下列关系式中，两种变化的量成不成比例？如果成比例，成什么比例？ （1）被除数÷除数=商 （2）被除数÷除数=商 　　　　　　 一定 一定 （ ） （ ） （3）因数×因数=积 （4）因数×因数=积 （ ） 一定 一定 （ ） 2．完成练习十第1～3题。 2、练习 教学内容：练习 练习目标： 通过练习，使学生进一步理解正、反比例的意义，熟练掌握判断正、反比例关系的方法，进一步发展学生的分析、比较、抽象、概括能力。 练习过程： 一基础练习 1．判断下面各题中两种相关联的量是否成比例，如果成比例，是成什么比例？ （1）每公顷产量一定，播种的公顷数和总产量。 （2）总产量一定，每公顷产量和播种的公顷数。 （3）从A到B地，所用时间和行走的速度。 （4）一个人的年龄和他的体重。 2．判断下面一些相关联的量成什么比例。为什么？ （1）除数一定， 和 成 比例。 被除数一定， 和 成 比例。 （2）前项一定， 和 成 比例。 后项一定， 和 成 比例。 2．判断下列关系中，两种量是否成比例？如成比例成什么比例？ X+= X-= A×A=S D× X×8= A×H× =S 二对比练习 上面各题学生作出了判断，并说明理由后，师指出：比值一定，也就是商一定，成正比例。因为除法是乘法的逆运算，除法运算的结果商相当于乘法算式中的一个因数，即=X，一定。所以判断成正、反比例的方法，可以统一用乘法关系式判断。把题目中的三种量列成乘法算式。如果一个因数一定，另一个因数和积成正比例，如果是积一定两个因数成反比例。 1．利用乘法关系式判断： （1）每本书的单价×本数=总价 速度×时间=路程 一定 （ ）比例 （ ）比例 一定 （2）3X= 和X（ ）比例 （3） 和X（ ）比例 2．引导学生总结判断规律：一列（列出乘法算式）、二找（找出定量）、三判断（积一定，则一个因数另一个因数成反比例，其他情况则成正比例）。 三深化练习 1．利用判断规律，判断下面各题中的两种量成不成比例？如果成比例，成什么比例？为什么？ （1） 房屋面积一定，铺砖块数和每块砖的面积。 （2） 差一定，被减数和减数。 （3） 圆的半径和周长。 2．从汽油的千克数，行的千米数和行1千米的耗油量这三种量中，分别说出谁一定时，谁和谁成什么比例？ 3．从每千克花生榨油千克数，花生的千克数和花生油的千克数这三种量中，分别说出谁一定时，谁和谁成什么比例？ 3、比例的应用 教学内容：比例的应用 复习目标： 通过复习，使学生能正确、熟练地运用正、反比例知识解决有关实际问题，增强学生的应用意识，提高学生的实践能力。 复习过程： 一复习比例尺 1．什么是比例尺？ 板书：图上距离：实际距离=比例尺 或 2．说一说下面各比例尺的具体意义。 （1）比例尺1：3000000 0 2 0㎞（2）比例尺 （3）比例尺20：1 3．你能把数值比例尺和线段比例进行改写吗？ 如：1：3000000改成线段比例尺。 0 2 0㎞ 改成数值比