第19课《陈涉世家》教案.doc

第19课《陈涉世家》教案 第19《陈涉世家》教案 教学目的 一、熟悉，疏通意。 二、理解的基本内容。 三、培养学生自学习惯和自学能力。 教学设想 一、在熟悉的前提下，疏通意。 二、充分利用后练习，将其自然融入堂教学中，减轻学生负担，落实“训练重点”。 三、在熟悉、疏通意基础上，通过填空题，达到理解基本内容的目的。 四、用复述主要内容的方法，强化对基本内容的理解。 第一时 教学重点 一、熟读，疏通意。 二、了解作者和《史记》。 教学过程 一、 板书题和作者：陈涉世家 司马迁 1、简介司马迁和《史记》。 2、方法：引导学生看教材注解。教师适当补充。 二、初读。 1．正音 2．试译 二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。 [说明] 学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。其间教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。值得注意的是，学生只是疏通大意，不需要逐字“对号入座”。指导学生练习在书上做点笔记。 三、布置作业 完成后练习一、三。 第二时 教学重点 一、理解基本内容。 二、了解一些词古今的不同意义。 教学过程 一、检查作业，温习。 教师出示卡片，或利用投影（小黑板）出示练习一第1题所列的语句，请学生读出句中停顿，并说说句意。 （l）发间左？戍渔阳900人 （2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 （3）又间令吴广之次所旁丛词中 （4）乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东 ［说明］句中的停顿，参看《教师指导用书》。 第2题。读下边三组句中A、B两句，注意读出语气（略去句后的标点）。 A若为佣耕，何富贵也 B．等死，死国可乎 A 嗟乎，燕雀安知鸿韵之志哉 B．王侯将相宁有种乎 A此教我先威众耳 B．且壮土不死即已，死即举大名耳 ［说明］从检查作业入手，目的是通过朗读，温习内容，也为下边将要进行疏通意（集体）做准备。 听教师范读一遍。 要求：听读时，想每句话的大意，想上节有问题的语句现在明白了没有；准备提出自己不能解决的疑难问题。 二、集体解疑，疏通意；理解基本内容。 学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。具体方法： 一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。 ［说明］让同学之间互解疑难，既使之产生兴趣，又利于培养独立学习的习惯。 [:学,科,网Z,X,X,] 二人小组，讨论后练习二，填空。 （l）起义的导火线是____________________________________。 （戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期） （2）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：___________；________________。 （秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望） （3）为起义作舆论准备的办法是：____________。＿____。 （将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”） （4）是起义的第一步；接着用。作为动员群众起义的口号。 （并杀两尉；自称公子扶苏、项燕的队伍） 集体讨论填室内容。 ［说明］能将上面每个空填准，对内容就有了基本理解，教师不需要在这方面作过多讲解。集体讨论时，教师适时引导学生再读“阅读指导”，加深对内容的理解。 三、了解古今词义的不同。 以完成后练习五第1题为主要内容。 教师出示投影或小黑板，写上如下样子： 涉水时（年轻） 亦死（逃亡） 令吴广（暗地） 中停停语（处处）（将军身披坚执锐（自己、亲自） 要求：为每组配上一句现代汉语，每句中要用上加点词，然后在句后括号内，注明现代汉语的意思。 ［说明］指导学生利用现代汉语词典，了解古今的词义有何不同。教师不必细讲，学生能按要求做了，就达到了目的。 四、复述的内容。 要求：（1）用现代白话复述；（2）复述要突出事的重要环节和关键之处。可参考前边所做的填空练习。 ［说明］串译由学生自己完成，教师只解决疑难，以此培养自己解决问题的能力、自读习惯和善于利用注解的习惯。应该说，做到这些，大意学生已能明白了。用复述的形式，是帮助学生进一步理解基本内容。能够复述占主要情节，即说明达到了教学目的。 五、布置作业 在本上翻译第三段。 第三时 一、导入新 大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？ 学生发言，教师板书题及作者。 二、检查预习 1 《史记》是一部什么书？ 《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。记载了