水的净化_4.doc

水的净化 一、知识与技能 1了解纯水与自然水、硬水和软水的区别； 2了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。 二、过程与方法 1学习运用观察和实验等方法得到信息； 2学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。 三、情感与价值观 1对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣； 2用学到的化学知识解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差距； 3树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 教学重点 1了解纯水与自然水、硬水和软水的区别； 2了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。 教学难点 1培养学生动手实验的能力； 2引导学生正确做好实验。 教学方法 创设问题情景→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。 教学用品 仪器：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、碎瓷片、带橡皮塞的双直角导管。滴管 药品：绣江河水、自水、蒸馏水、明矾、肥皂水。 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情景] “飞流直下三千尺……” 诗中描述的是哪一种物质? [问题] 1在生活中你们知道有哪些水? 2这些水中哪些是混合物?它们含有哪些杂质? [展示]绣江河水、自水、蒸馏水各一杯。 [小结导入] 海水、河水、湖水等都是天然水,跟纯水相比, 朗诵 “……,疑是银河落九天!” 回答：水 回答：海水、河水、湖水、矿泉水、蒸馏水…… 思考、回答：海水、河水、湖水、矿泉水…… 观察 听老师小结 创设热烈的学习氛围,激发学生学习化学的热情,同时引入本主题—水。 联系生活实际,激发学生的学习兴趣。 温故知新,同时也为新的学习作铺垫。 培养学生的观察和对比能力。 天然水含有较多的可溶性和不溶性杂质,所以一般不宜直接饮用,需要经过净化处理后才供生活使用。这节我们学习 “题3-水的净化”。 [问题]前几天布置同学们对“容城居民生活用水是怎样得到的”进行调查。下面请同学们说说调查结果。 [讲述]其他城市的生活用水也是经对天然水净化处理得到的。 [引入]下面我们通过对绣江河水的净化探究,重点了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏这几种净化方法。 [巡堂指导] [引导]有什么现象?说明什么？ [问题] 1怎样把水中的沉降物除去? 2过滤时要注意什么问题? [巡堂指导] [问题]在实际的自水生产中,可以用什么物品代替实验中的滤纸和漏斗呢? [展示]家用活性炭净水器并讲解其净水原理。 [设问]经过上述沉淀、过滤、吸附等净化处理后, 浑浊的绣江河水变澄清了,这是否意味绣江河水已经变成纯净物了呢? [巡堂指导] [问题]上节布置同学们预习、查阅资料或上网查询,请说说硬水的危害。 [小结]硬水给我们的生活带这么多的危害,所以要把硬水转化成软水。有什么方法呢? [设问]有没有一种方法,既可以除去水中的不溶性杂质,又可以软化硬水呢?答案是肯定的,那就是蒸馏。 [演示实验] 水的蒸馏并检验其硬度。 [小结]可见通过蒸馏, 既可以除去水中的不容性杂质,又可降低水的硬度。一举两得。 [想象]学完本以后,你想到些什么?请谈谈。 [堂小节]本节我们学到了 什么知识? [布置] 1堂练习:本P6 1、2两题 2后作业:本P6 3、4题 汇报调查结果: 容城居民生活用水是经过下列过程得到的:绣江河水→明矾凝聚静置→过滤沉降物→活性炭吸附→漂白、消毒→生活用水。 阅读本P2-3第一自然段,划出自水厂净化水的过程和方法 [活动探究1]明矾净水。汇报活动结果:烧杯中的绣江河水上层变澄清了，下层有沉降物析出。说明明矾有凝聚悬浮物的作用,可做净水剂。 讨论、阅读本P3内容。 回答: 过滤时要做到“一贴二低三靠”。 [活动探究2]过滤沉降物 学习小组交流、汇报活动结果 思考、阅读本P4第一自然段 观察、了解、思考 [活动探究3]硬水和软水的鉴别。汇报活动结果:盛软水的烧杯中出现丰富的气泡,而盛硬水的烧杯则没有气泡,有大量的沉降物生成。 阅读本P4 2—3自然段 回答:1用硬水洗衣服,既浪费肥皂又洗不干净衣服；2锅炉用水硬度高,会结垢而浪费燃料,而且易引起管道变形或损坏,甚至可能引起爆炸。3长期饮用硬度很高的水,不利于人的健康。 思考、阅读本P4 第自然段。 回答:用煮沸水的方法降低水的硬度 思考 观察、听老师讲解实验。 听讲、记忆 可能回答:1我想发明一种新型净水机,通过处理,即可以除掉水中可溶性和不溶性杂质,又可以降低水的硬度；2我想发明一种新型锅炉,既能节约能,又能在烧开水时自动降低水的硬度。 回忆、学生代表小结。 思考、练习 培养学生的社会活动能力和养成关注生活中化学现象的习惯。 培养学生阅读分析和归纳能力。 培养学生实验动手和概括知识的能力,体会成功的情感。 养成学生交流合作的学习习惯。培养学生阅读能力和分析概