水乡歌_2.doc

水乡歌 水乡歌 一． 导入。 多媒体出示祖国图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南水乡”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。引入：前一《小村》描绘的是我们北方的景致，今天我们欣赏江南水乡的迷人风光。 二初读。检查预习。 教师范读，问：你们会读吗？真的吗？（激发学生读的表现欲。） 学生读，从中反馈预习情况。表扬，然后问：中还有好多字没学呀，也没拼音，你怎么认识的？都认会了吗？你是怎么认识的？说说自己最得意的识记方法。 三识字指导。 １激励合作识字：你们小组的同学也跟你一样会了吗？赶紧检查一下，互相帮助，等会我们个小组认字竞赛，注意：是小组竞赛哦！（暗示学生必须互相帮助，大家都会才行）指导学生小组合作识字。教师重点辅导学困生。 2 识字竞赛。用多媒体出示生字。 四学习。 １师：现在再读，一定比刚才流利多了。试试看。学生齐读。 ２读了这首诗，你知道什么了？（说说诗歌的大意，看看学生能不能自己理解诗的基本含义，理解到什么程度）“江南水乡这么美，是真的吗？让我们看几幅照片。”多媒体出示图片１、２：及时点拨：你觉得江南水乡怎么样？有什么呢？水乡的水跟我们这里小河的水有什么不同？让学生边看边说，从感性上感受“处处绿水扬清波波”的意境美。指导学生有感情地朗读。可相机联系上节学的词语“清澈见底”。（复习旧知识，学以致用。） ３师：水乡还有什么多？生：桥多。（多媒体出现图片３、４） 师：怎么个“多”？生：“千条渠、万条河……”看画面，语气上强调“出门就要把桥过”，在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙，不做什么分析。 ４同上，理解的三小节。多媒体出现图片５、６。 ５师生对读最后一节。 质疑：读了这一小节，你有什么疑问？ ６美读：出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读、个别诵读、背诵。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。 五、试背诵。 六、“咱们的家乡什么多？”试着模仿说一说。可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以做为作业，鼓励学生调查了解家乡的特点。 七、下前一分钟快速认读生字卡片。巩固识字。 八、作业：搜集图片（主要是旅游照片）写上简单的说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。 第二时 一复习。认读生字卡片。指名认生字组词。 二练习。说话练习：“我爱江南，因为……” 三指导学生写生字。 重点指导“南、北”两个字的笔顺。老师示范写字，让学生观察笔顺，先书空练习，再自己写几遍。 让学生观察书上田字格中的“朵”字有什么特点。然后在黑板上写字，提醒学生：注意看老师写得对不对，好看不好看。故意把上面写成“几”，在学生的纠正下再改正过。（“给老师挑错”——使他们印象深刻，注意力也集中，还有助于训练孩子细心观察的本领。） 其余字鼓励学生观察，说说应该注意的地方，作简要示范，重点指导学生练习。 四作业。 1练习写生字。 2配乐朗诵，可以录下，跟大家交流。（选作） 3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作 第三单元 春天 　　　　　　　　　　　　　　春天的手 〖教学目标〗 　　1渗透性识字1个，在学习中领悟根据偏旁部首识字的方法，继续培养自主识字及合作识字的能力。 　　2体会几个表示手的动作的词语的意思。 　　3有感情地朗诵《春天的手》，观察春天，感受春天的勃勃生机，培养学生热爱、亲近大自然的情感。 　　4使学生体会并学习边读边想像的阅读方法。 〖教学过程〗 第一时 一、创设情境，激趣导入 　　1小朋友们，昨天老师带大家在校园里寻找春天，你们找到了吗？让我们一起看看吧！（播放：师生在校园里寻找春天的情景，配乐《春天在哪里》） 　　2请你说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，并说说自己找到的春天。） 　　3大家眼中的春天可真美呀！有位诗人还把春天写成了一首优美的小诗，送给大家，你们想听吗？（板书题） 　　［点评：根据学生的生活经验，让其在生活实践中亲身感受，用心体验春天。回忆生活，启动情感，激发兴趣，使学生能愉快而自然地进入学习。］ 二、初读，中识字 　　1一边看图，一边听老师读。 　　2自由练读。遇到不认识的字，你该怎么办？ 　　3同桌互相读，如果你的同桌读得比你好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他 。 　　4学生毛遂自荐，指名读；男女生赛读。（互相评价） 　　春姑娘看到小朋友在这么短的时间内，就把读正确了，她要考考大家，看里的词语你们会不会读。（出示：点击中词语“春天 温暖 轻柔 抚摸 传 肩膀 活泼 健壮 拉住 快乐 朋友 树梢”依次变红。）（采取指名读，小老师领读，齐读，男女生赛读等多种形式认读词语。） 　　6这么多生字娃娃离开了妈妈，你们还认