小学英语三年级上册教材分析（Lesson 3、4、5精通版）.doc

小学英语三年级上册教材分析（Lesson 3、4、5精通版） 小学英语三年级上册教材分析（Lessn 3、4、精通版） 教学内容：Lessn 3 时序数：3 授日期： 型：对话 学习目标：1、通过情景对话，让学生学习如何用英语相互问早上好。 2、学习有关的动物单词：panda, bear 。 3、学唱歌曲 Gd rning 巩固本教学内容。 教学重点：熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用。 教学难点：单词bs and girls的发音 教学准备：相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等。 教学过程： A、ar-up 1、前播放歌曲Gd rning 渲染堂学习的活跃气氛。 2、唱歌曲 hats ur nae ? 3、做接龙游戏： A： nae is Li an hats ur nae ? B: nae is Peter hat’s ur nae ? : nae is i hat’s ur nae ? #8222; B、Presentatin: 1、以自然的方式走向学生逐一问候Gd rning , 并配以恰当的简笔画（生起的太阳）便于学生更好地理解该短语，教师指图,领读单词、短语，然后引导学生互致Gd rning 2、当学生们向老师问候Gd rning 时，教师不失时机地回答Gd rning , bs and girls 为了便于学生理解b 和girl 这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说bs ,指着几个女同学说girls, 然后再说 Gd rning, bs and girls 3、教师自我介绍 I iss Feng,让学生跟读iss ,在黑板上画下女教师的简笔画并介绍This is Liu Nan u an all her r Liu 4、借助挂图，复现上一的小动物。在巩固复习的基础上引出心的单词 panda 和 bear 教师可以这样引导学生问候小动物： L ,thats r Panda Let’s sa “Gd rning, r Panda ”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。 、听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读 、Pratie: 学唱歌曲Gd rning, 并将歌词的结尾处该为具体学生的名字，然后做歌曲接龙游戏。 D、Her:听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。 板书设计： Lessn 3 Gd rning!=rning Panda bear 教学内容：Lessn 4 时序数：4 授日期： 型：对话 学习目标：1、ust spea：本部分通过情景会话，让学生继续学习问候语，并在实际情 景和生活中自然运用。 2、ust read：学习有关动物的单词：pig, rabbit。 3、Lets sing：学童谣巩固复习前几所学的动物名称。 教学重点：1、熟练的使用“ Gd rning! Gd afternn!”句型进行交流。 2、掌握pig, rabbit两单词。 教学难点：afternn 的发音，比较拗口，需多加对此单词的练习。 教学准备：图片、投影、录音机 教学过程： A、Revisin a、前播放歌曲Hell,师生对唱，并拌有拍手等动作。 b、师生互相问好。 、鼓励学生们使用自己的英名字分别表演前面几ust read部分的对话内容。 B、Presentatin a、通过简笔画分别创设情景：早上日出和上午艳阳高照，区分rning 和 afternn,教师加以介绍：Its afternn b、教师用学生的英名字向学生打招呼Gd afternn ,学生跟读、模仿Gd afternn,注意连读现象。 、教学iss一词时可采用上节的方法，先指着教学挂图说Thats r ZhangI’ nt r ZhangI’ iss Feng然后再在黑板上画一位男教师并介绍：This isnt iss Zhang This is r Liu。 d、借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词rabbit 和pig，教师可以这样引导学生问候小动物：L, thats iss Pigg Let’s sa “Gd afternn , iss Pigg” e、让学生到讲台上，戴上pig和rabbit的面具说：Gd afternn ,iss Pigg nae is rabbit以此达到情景中练习会话的目的。 f、听录音，要求学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子和单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。 、Pratie a、游戏:找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。 b、分别出示早晨和下午的多张图片，请学生通过细致的观察用英语抢答出是早晨还是下午。 、举办森林动物聚会，请同学们