四年级上册Module3 Unit1 What are they doing？教学设计.doc

四年级上册Module3 Unit1 What are they doing？教学设计 四年级上册dule3 Unit1 hat are the ding？教学设计 一、学习目标： 1．学习询问他人正在做什么事情。 2．描述他人正在做的事情。 3．学生能够听、说、认bat hess r sbean il drin hungr 。 4．通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。 重点、难点： 1．学说问句hat are the ding? 2．掌握句型There 动词+ing [+宾语] 3．能清晰准确地发出本所教的单词的音 二、预习学案 1预习补全单词 b t h s r s b n il dr h r 2用“ ”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思。 3在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。 三、导学案 （一）交流热身，预习导入 1师生齐唱2 中的小诗，并配以动作。 2教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , rite ,listen ，pla , tal … 3请学生说这些动词的-ing形式。 4． 齐读黑板上的动词及其-ing形式。 （二）小组合作，自主学习 1告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。 教师模仿动作后提问：hat a I ding? (我正做什么？)引入句子： I ding taiiquan。 3请全体学生一起边做动作，边说：I ding taiiquan 4．自主学习单词（Tas 1） (1)Listen and underline the ne rds and the diffiult rds (2) Listen and read the ne rds and the diffiult rds 3 ties (3)Read the rds b urself ．小老师检查单词（h an teah？） 6．单词句型运用（Tas 2） 以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型hat are the ding?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。 （三）归纳探究，词汇点拨 1请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。 2教师通过提问：hat is he/ she ding ?复习Hes/ She’s 动词+ing。 3请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I动词+ing [+宾语]。 4教师故作不解状问：hat are the ding ? 后又释然说：h There 动词+ing [+宾语],并板书。 教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。 6小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，其他学生回答问题：hat are the ding ? （四）反馈，总结评价 1请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。 2让学生在小组内进行训练。 3四人小组中，请学生A 和B向学生和D模仿一个动作，然后由和D提问：A 和B在做什么？ 4让小组内学生互换角色。 请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：hat are the ding ?然后让全班或个别学生回答。 四、堂检测 1选择单词补全句子 riding plaing ring drining ding There Taiiquan The’re a dragn bat The’re hess The’re sbean il The’re n a bus 2英汉互译 上车 在湖上 under the tree pla hess 许多 r a bat 五、后作业 1 抄写单词：r , pla, drin, bat, il 2 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？ 3 预习4 U2。 六、板书设计 Unit 1 hat are the ding? hat are the ding？ The are ring a dragn bat n the lae The are ding Taiiquan In the par The are plaing hess Under the treeUnit 2 hat ’s the elephant ding? 教学目标 a、知识目标：能听懂、会说本句型“hat are the ding? The are… hat is A ding ? She is…” b、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。 、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与堂实践活动，从而培养他们的合作意识。 4、教学的重点与难点 本时的教学重点是掌握句型“hat are the d