四年级上册《卡罗纳》导学案_1.doc

四年级上册《卡罗纳》导学案 四年级上册《卡罗纳》导学案 教材解读 　　本讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。 　　抓住卡罗纳失去母亲后第一天上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开写。语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。 　　选编这篇的意图，一是让学生从讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 　　教学本的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。 教学目标 　　1认识个生字。 　　2有感情地朗读，体会的思想感情。 　　3读懂内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。 教学过程： 一、揭题谈话 同学们，你们在家里有父母的照顾、陪伴，感觉幸福吗？你什么时候感觉最幸福，最开心？（此时，你很幸福，确实很幸福。这样的幸福令人羡慕） 但是有这么一个人，他的年龄跟我们相仿，而命运却截然不同。他遭到了巨大的不幸，他的母亲去世了，他就是——卡罗纳，（板书题） 让我们一起叫叫他的名字吧。齐 这一节让我们一起走进卡罗纳。遭到不幸的卡罗纳会发生什么变化呢？身边的我们能做些什么呢？ 二、初读，学习生字词。分钟 　　请同学们翻开书109页，自由地读，把生字读准，把句子读通。听清楚了吗？（生阅读，师巡视）4分钟 　　2、刚才老师看到同学们读得这样认真，这样投入，相信你们一定把读通顺了。 生字词都会读了吗？ A、出示：叮咛 嘱咐 指名读——反馈（读音）——齐读 提问：读了这两个词，你有什么发现？（这两个词是一对近义词，他们是什么意思呢？） 都是口字旁，你能猜一猜他们是什么意思，（是反复的说话，反复的交代事情。这个就叫……） B、出示：怜悯 这里还有个词，谁能读，指名读——反馈 ——齐读 你知道他是什么意思呢？别急，我们还是从的这句话中找找答案吧。 出示：我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。 你能从这句话中找到一个词解释他的意思吗？（是啊，怜悯就是同情的意思） 、遭到不幸 号啕大哭 再看看下面这一组词。指名读——反馈（你读的很准确，号啕大哭的号是个多音字，这里念第二声号，一起读一读） 提问：同学们，你们刚才读了，知道谁在号啕大哭吗？那是因为他（遭到不幸） 三，感受卡罗纳的不幸 1、卡罗纳遭到什么不幸呢？（他母亲生病去世了） 2、那失去母亲的卡罗纳发生了怎么样的变化？请快速找出。读一读。 那失去母亲的卡罗纳发生了怎么样的变化？ 出示：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象自己也大病了一场似的。 请同学们自由读一读这一句话，读着读着，你仿佛看到了什么？ 生：一个（面容灰白哭红眼睛的）卡罗纳。那是因为他……？就是这样（ ）的卡罗纳，你能把他读出吗？ 看到这样不幸的卡罗纳，我心里不由得泛起一阵（同情和怜悯） 过度：对于这样大不幸的人，身为他的老师和同学，仅仅有一份同情和怜悯够吗？（不够，还需要关爱） 四、感受大家对卡罗纳的关爱 1、读了，你们知道了都有谁在关爱着卡罗纳？（板书：老师，我，同学，我的妈妈） 2、他们又是怎样关爱着卡罗纳，请同学们默读，找出大家是怎样关爱卡罗纳的句子，用波浪线划起，再读一读。 同学们找得很认真，读的也很投入。 3、那先让我们看看，老师是怎样关心卡罗纳的？（你从哪些句子感受到老师对卡罗纳的关心） A、昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要上，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！” 我们也一起，读一读。（你从哪个词语感受到老师对卡罗纳的关爱，让我们一起读一读。） 还有什么地方让你见到老师对卡罗纳的关爱》 B、老师把卡罗纳拉到自己的胸前，对他说“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” 1、请你自由读读这句话，这段话中的哪个词语、句子或者标点符号。让你深刻感受到老师对卡罗纳的关爱？ 哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你能用自己的话，说说你的理解吗？（痛痛快快地哭就是希望卡罗纳心里……舒服，希望他坚强。）就是这样关心卡罗纳的老师我们一起读。 同学们，你们再去读读这句话，这段话中的标点符号，你有什么发现？从这两个感叹中，你感受到了什么？（老师特别希望他能坚强，）带着老师对他的期望，让我们一起读。 你们刚才从老师说的话里感受到了老师对卡罗纳关心，这段话中，老师的动作是不是也在关心着他呢？你从老师的哪个动作，感受到他对卡罗纳的关心？（我从拉字