第3节《安全用电》教案设计.doc

第3节《安全用电》教案设计 第3节 安全用电 【教学目标】 知识与技能 1知道电压越高越危险 2了解触电的原因和类型，知道安全用电的原则 3了解雷电的危害及避雷针的作用 过程与方法 1、通过多媒体，了解触电事故的原因，养成学生的观察能力、初步的分析和概括能力。 2、通过联系生活实际，养成学生利用物理知识解决简单问题的能力。 情感与价值观 1、通过本节的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性，增强学生安全用电的意识。 2、通过学习本节内容，进一步激发学生对学习物理的兴趣、养成学生严谨的科学态度。 【教学重点】 了解触电的原因，认识安全用电的重要性和用电安全原则。 【教学难点】 通过大量经验事实和动画演示，了解触电的原因。 【教学准备】 教师准备：多媒体 学生准备：观察了解家庭和学校的电路 【教学过程】 教 学 过 程 教学内容及环节教 师 活 动学 生 活 动 一、创设情景，导入新 【创设情境】2011年4月日，在济南市化东路，一位工作人员拆修电线的时候不幸触电，燃烧十分钟，把安全带被烧断后尸体才掉下。【诱思导入】我们生活在电的时代，电给我们的生活带了极大的便利，但用电不当也会给人们带灾难。据统计，我国每年因触电死亡人数近万人，所以“安全用电” 非常有必要，本节我们就学习有关知识。 板书：§193 安全用电 （设计意图：利用中惨烈的触电伤亡事故，激发学生的安全用电的意识，并感受安全用电的必要性，激发学生学习此节知识的热情。）观看，听老师讲述。 带着强烈的求知欲开始本节的学习。 二、探究过程 (一)、电压越高越危险 （二）常见的触电事故 1、触电的原因 2、触电的类型 3、触电急救 (三)安全用电原则 （四）注意防雷【亲身体验】让一位学生两手分别接触一节干电池的两极，然后提问这位学生：你有什么感觉？你感觉自己触电了吗？ 【乘势追问】谁能说一说，在这位同学身上为什么没有发生触电事故？你认为电对人体的伤害程度与哪些因素有关? 给学生充分的时间讨论，然后让小组代表回答，最后评价总结：电对人体的伤害程度与通过人体的电流的大小及持续的时间有关。 【知识拓展】出示下列资料，让学生观察： 100—200微安对人体无害反而能治病 1毫安左右引起麻的感觉 小于10毫安人尚可摆脱电 超过30毫安感到剧痛，呼吸困难，生命危险 达到100毫安只要很短的时间使人心跳停止 【电压与触电】电流的大小又跟什么因素有关？你能用欧姆定律解释为什么电压越高越危险吗？ 组织学生讨论、回答，然后简评、总结，并作适当的补充：通常情况下人的人体的电阻约为104~10Ω，在皮肤潮湿时，人体的电阻可将为103Ω。 【了解电压】你知道我国家庭电路的电压是多少？动力电路的电压是多少？对人体而言，安全电压是多少？ 【过渡问题】家庭电路的电压和高压输电线的电压，已经远远高于安全电压范围，所以，容易发生触电事故。你知道触电是怎么回事吗？ 教师简评，总结：当人体成为闭合电路的一部分时，就会有电流通过。当电流达到一定大小，就会发生触电事故。 【低压触电】请同学们观察下面两种情况，会不会发生触电事故？尝试解释一下为什么会触电哦？ 第一种情况：一只手接触火线，一只手接触零线第二种情况：站在地上，一只手接触火线 组织学生讨论，回答，得出结论，并进行补充：第一种触电类型是双线触电，第二种触电类型是单线触电。 【过渡问题】你们见过这些标志吗？你知道这些标志的意义吗？ 【高压触电】请同学们自学教材回答： 1、高压触电分为哪两种类型？ 2、什么是高压电弧触电？为什么？ 3、什么是跨步电压触电？为什么？ （设计意图：运用多媒体教学，让学生形象的认识到出触电的原因和类型，易于学生理解。） 【触电急救】请同学们讨论：发现有人触电时你该怎么办呢？能用手直接去拉触电人吗？ 组织学生讨论，鼓励学生大胆讨论，并作出适当的评价，引导学生得出正确的急救方法。 （设计意图：通过讨论，让学生了解触电急救知识，增加学生生活常识。体现了从物理走向生活的理念。） 【组织讨论】我们了解了触电的类型，那么，在生活中哪些行为会引发这些触电事故呢？看谁说的多和全哦！ 组织学生讨论，交流，鼓励学生积极回答，及时评价，并作适当的补充： 绝缘层损坏的导体 电器没有接地 高压线下放风筝 插座安装过低 开关接在零线上 手接触试电笔前的金属 （设计意图：让学生通过讨论交流，认识到生活中用电的不安全因素，提高安全用电意识。） 【用电原则】通过上面的讨论，你认为用电过程应注意哪些问题防止触电事故的发生？要遵守哪些用电原则呢？ 引导学生讨论，师生总结如下安全用电原则： 1、不接触低压带电体，不靠近高压带电体； 　2、更换灯泡、搬动电器前应断开电开关； 　3、 不弄湿用电器，不损坏绝缘层； 　4、 保险装