老树的故事_0.doc

老树的故事 第一： 老树的故事 目标： 1．认识“这、百”等16个生字，会写“老、安”等6个字，学习多音字“乐”。 2 正确、流利、有感情地朗读，体会诗歌的韵律美。 3．借助拼音、查字表等方法读准字音。 4 通过引导学生观察插图、展开想象等方法帮助学生理解内容，了解大树的一般知识。 ．在朗读中感悟人与大自然和谐相处的快乐。 6 感受树木是人类的好朋友，增强环保意识 重难点及辅导措施： 1、 会认1 6个生字，正确书写6个生字，学习1个多音字 2、 正确、流利地朗读，感受人与自然和谐相处的快乐。 3、 学习边阅读边想象边加动作的读书方法。 教学时： 2时 第一时 目标： 1、认识16个生字， 2、能正确流利得朗读，并能背诵。 重难点： 1、认识16个生字。 2、能正确流利得朗读。 教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图 一、创设情景，激趣导入 二、自由读，认读生字。 三、再读，初步感知 四、巩固识字，指导写字 1．同学们，今天老师给你们带了一位好朋友，你们看，他是谁呀?(出示挂图：老树)你能用自己的话说说老树爷爷的样子长什么样吗？ 2你们猜猜老树的年龄有多大了?他经历的事呢？对呀，老树爷爷这么大年纪了，肯定经历过许多的事，你们有问题要请教他？（有）老树爷爷的脸上总带着微笑，可慈祥了，我相信他肯定会很乐意地回答你们的问题，你们就大胆地问吧！ 3想一想你要问什么，怎么问。我们先听听学习的好伙伴丁丁是怎么问的，好吗? 4放音乐，老师范读。 过渡：你们也想读读吗。 1．自由读，遇到生字作上记号，多读几遍。 2．再读生字，想想如果你是小老师，读这些字的时候，你想提醒大家注意什么。 3．尝试着把读正确、读流利。 4、检查自读情况。 (1)检查认字。 小老师带读，并提醒注意点。 老师抽读生字卡片。 开火车认读生字。 (2)检查读。 小组读。 指名读，要求做到正确、流利。 展示读，读得好的奖励一颗“朗读之星”。 1、再读，想一想：丁丁向老树爷爷提出了什么问题?老树爷爷回答丁丁提出的问题了吗? 2、学生自由读，要求把问题编号，看看丁丁一共问了几个问题。 3、交流、反馈。 4、小结：丁丁可会问问题了，他一连向老树爷爷问了4个问题，老树爷爷回答 丁丁问的问题了吗?老树爷爷说你们都是聪明的孩子，我不说，你们从我的脸上总会找到答案的。老师也相信你们一定会找到答案的。你们说，是吗? 1抽读要求认读的字。 2．出示要写的字：老、百、安。 (1)认读并口头组词。 (2)指导书写。 说说“老、百，安”的笔顺。 观察“老、百，安”在田字格里的位置，并说说要写准哪一个笔画才不会把字写 歪。 教师范写，学生书空。 学生独立练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意写字、执笔的姿势做到“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。 在小组里比一比谁在田字格里写的字最正确、最漂亮。 生看着挂图，尝试用自己的理解自由说 想象老树的年龄 让生思考片刻 听老师范读 自由读，在中勾画生字 自己想办法识记生字 开火车读字卡 小组读 思考问题并回答问题 自由读，给问题编号，看看丁丁提的问题的个数 没有 读生字卡片 口头组词 书写练习 创设情境，有利于将学生迅速带进的情景里，激发学生兴趣，产生学习欲望。 发挥孩子的自主学习能力，在此基础上要求孩子尽可能靠自己的力量将字读准确，把读流利。 整体感知了的基础上，初步理解 书写指导，教师可以及时根据孩子的缺漏进行矫正 作业设计： 1．熟悉。 2．准备扮演老树，回答丁丁的问题 板书设计： 老树的故事 这 吗 谈 礼 服 音 乐 哪 吧 童 老 百 安 话 告 诉 教学反思: 第二时 目标： 1、在上节的基础上，深入理解意思，知道中简单的比喻句 2、会写“话，告，诉”三个生字 3、流畅，正确，有感情的背诵 4、看图理解意境，激发学生热爱自然的感情。 重难点： 教学环节 教师活动及重点关注 学生活动 设计意图 一、检查复习 二、图结合，解答问题 三、我问你答，拓展思维 四、巩固识字，指导书写 五、堂总结 1．抽读生字词卡片。 2 回忆丁丁向老树爷爷提的问题 1．问题一：谁扮演老树回答丁丁“老树爷爷有多大年纪了?”你是怎么知道 的?(指导看图回答) 2问题二：谁扮演老材回答丁丁“有多少鸟儿在老树爷爷身上安过家?和你谈过话?” (1)哪些鸟儿可能在老树爷爷身上安过家? (2)这些鸟儿会跟老树爷爷说些什么呢? 3．问题三：“这些身穿礼服的音乐家是从哪儿的?”谁能替老树回答这个 问题呢? (1)“这些穿礼服的音乐家”指的是谁，它们穿着什么样的礼服，你知道吗7 (2)这些穿礼服的音乐家这干什么? 4．问题四：“这些穿礼服的音乐家唱的都是什么歌？”你们扮演音乐家唱 唱好吗? 1同桌结对子或自己找搭