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老王 第二单元 第9 老王（第1时） 共2时 授时间 月 日第 周星期 第 节 型 新授 主备人 学习目标 1、掌握本出现的重点词语。 2、整体把握内容，探究贯穿全的线索和段落的有序安排。 重点难点 整体把握内容，探究贯穿全的线索和段落的有序安排。 前预习 1、预习内容和要求 （1）查找资料，了解作者杨绛及学者钱钟书。 （2）借助工具书掌握本重点字词。 2、预习自测 （1）介绍你所了解的杨绛及钱钟书： （2）给下列划线字词注音： 伛 荒僻 攥 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 惶恐 镶嵌 （3）解释词语： 取缔： 惶恐： 滞笨： 愧怍： 学习过程 与方法 学习过程 与方法 一、自主学习 （一）检查预习 （二）学生自学 自学内容和要求：朗读，标示、批注你所认为的关键语句，初步感知意。1、观察插图，速读1-4段，作者给了我们介绍了老王的哪些情况？从这些 信息你读到什么？( 从职业、家人、外貌、居住条等方面看） 2、说一说：在你心目中，老王是一个什么形象？表现在哪些方面？ 示例：老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。 3、一句话总结：老王的生活处境是 ___ ，老王的内心情感是____ 。（各用一个字概括）这两个方面是什么关系？ 二、精讲互动（学生合作研讨，积极回答，老师点拨） 1、本在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺序？ 2、这篇写人记事的散，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。想一想，贯穿全的线索是什么？ 3、“我”和家人对老王又是怎么样的态度？ 三、达标训练 1、试以老王为第一人称，改写中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。 要求：以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像。 2、仿句练习： 爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天，也能感到如春的温暖。 爱是___________, ____________________________ ， ___________________。 爱是___________, ____________________________ ， ___________________。 爱是___________, ____________________________ ， ___________________。 堂小结 学习本，你的收获是： 作业布置 熟练掌握本词语，勾画出你喜欢的精彩语句，并积累在摘抄本上。 后反思 第二单元 第9 老王（第2时） 共2时 授时间 月 日第 周星期 第 节 型 新授 主备人 韩涛 学习目标 1、揣摩意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。 2、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。 重点难点 揣摩意味深长语句的含义，体会人物思想感情。 前预习 预习内容和要求：熟读，思考后研讨与练习。 学习过程 与方法 学习过程 与方法 一、自主学习 中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？ 提示：快速默读，标示、批注你所认为的精彩片段，提出问题，初步赏析，组内交流。可从人物外貌描写、动作描写等入手。 示例：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。“镶嵌”一词用得合适吗？为什么？ 二、精讲互动（学生合作研讨，积极回答，老师点拨） 1、心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的“我”有什么样的感受？“我”是个怎样的人？中哪句最充分体现出？ 2、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”怎么理解这句话？ 3、品味语言：杨绛女士的学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味。试比较下列三组语句，体会作者遣词造句的匠心。你还能举出中类似的语句吗？ 他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 他送的冰比前一个三轮车工人的大一倍，冰价相同。 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。 三、达标训练 1、阅读段，回答后面的问题。 乞丐（俄·屠格涅夫） 我在街上走着，一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。 红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口。呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！ 他向我伸出一只红肿、肮脏的手。他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。 我伸手搜索自己身上所有的口袋。既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有。我随身什么东西也没有带。 但乞丐在等待着。他伸出的手，微微地摆动着和抖颤着。 我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手。“请别见怪，兄弟，我什么也没有带，兄弟。” 乞丐那对红肿