苏教版五年级数学下册第八单元分数加法和减法教案.doc

苏教版五年级数学下册第八单元分数加法和减法教案 第八单元：分数加法和减法 题一： 异分母分数的加、减法（1） 教学目标： 1、使学生经历探索异分母分数加、减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加、减法。 2、使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。 教学重难点：能正确计算异分母分数的加、减法。 教学过程： 一、学习例1 1、读题列式 2、探究计算 （1）提出问题：以前我们曾经学过同分母分数的加法，那么异分母分数的加法该怎样计算呢？ （2）指导分小组操作：折一折，涂一涂，分别表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。 交流：你能根据操作的情况说出1/2加1/4的得数是多少吗？ 追问：你是怎样看出1/2加1/4的得数是3/4的？把涂色部分看作3/4时，原的1/2被看作了几分之几？想一想，计算1/2+1/4时，先要做什么？ 明确：计算1/2+1/4时，先要把1/2和1/4通分，把它们转化成同分母的分数。 （3）按刚才讨论的方法，完成例题中的填空。 交流学生填空、计算的情况。 讨论：把1/2和1/4转化成同分母分数的过程应用了什么知识？（分数的基本性质）怎样应用分数的基本性质计算异分母分数加法的？（通分） 二、学习“试一试” 1、提出要求，让学生独立进行计算 2、学生完成计算后，组织讨论： （1）例题学习的是异分母分数的加法，/6-1/3是计算异分母分数的——（减法）（在已经板书的“异分母分数的加法”后添上“和减法”，完成题的板书） （2）计算/6-1/3时，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？/6-1/3的得数是多少？作为得数3/6和1/2，哪个更简洁？应用什么方法可以使3/6化成1/2？ 指出：计算结果如果能约分的，要约成最简分数。 （3）你是怎样计算1-4/9的？怎样想到把1转化成9/9的？ 指出：计算1减几分之几时，先要根据减数的分母，把1转化成与减数同分母的假分数。 3、提出：你会验算上面的两道题吗？你打算怎样验算？ 交流后：让学生各自验算，确定上面两道题的计算结果。 4、引导学生总结异分母分数加、减法的计算方法。 （1）提出要求：计算异分母分数加、减法要注意什么？ （2）在学生充分交流的基础上，明确：计算异分母分数加、减法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进行计算；计算结果能约分的要约成最简分数；计算后要自觉进行验算。 三、做“练一练” 1、学生按要求独立计算，并验算。 2、重点讨论7/12+1/4的计算过程，提醒学生把计算结果约成最简分数。 四、做练习十四的第1-4题 1、做第1题 学生按要求涂色，并写出得数。 要求学生结合图形解释：为什么1/+3/等于4/？1/4+3/8等于/8？ 明确：分数单位相同的分数可以直接相加；而分数单位不同的分数，由于不能直接相加，所以先要把它们转化成相同单位的分数，也就是要先通分，再相加。 2、做第2题 明确：计算异分母分数的加、减法，都要先通分，再分别按照同分母分数加、减法的计算方法进行计算；计算结果能约分的，要约成最简分数。 3、做第3、4题 指名读题后，要求学生独立列式计算。学生解答后，指名说说自己思考和计算的过程。其中第4题提醒学生根据要求的问题正确选择条。 五、全总结 这节学习的是什么内容？你能把计算异分母分数加、减法的经验和体会说给其他同学听听吗？ 题二： 异分母分数的加、减法（2） 教学内容：教科书第82页的练习十四的第-9题。 教学目标： 1、使学生进一步掌握正确、灵活地计算异分母分数的加、减法。初步学会估算异分母分数的加、减法。 2、使学生进一步在解决新的计算问题中，发展数学思考。 3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重难点：能根据实际情况灵活地估算异分母分数的加、减法。 教学过程： 一、复习 1、通分练习（口答） 和3 10和7 9和3 8和 20和1 3和7 2、计算练习（指名板演） 1/+3/10 3/-3/8 二、探索规律 1、出示练习十四第题，学生自己读题观察。 1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/+1/8 1/2-1/3 1/9-1/10 1/4-1/7 1/-1/8 2、交流观察后发现。 3、每人选择两组题目计算出结果，并校对结果。 4、交流计算后发现。 、教师小结：两个分数最大公因数是1、分母分子都是1的分数加减，得数的分母就是原两个分母的积，得数的分子就是原两个分子的和或差。 6、根据规律，请学生自己写出几组这样的分数加减法算式，并计算出结果，再交流。 三、估算异分母分数的加、减法 1、练习十四第6题 （1）出示题目：下面的分数中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？ 4/7 1/1