苏教版五年级数学下册第六单元分数教案.doc

苏教版五年级数学下册第六单元分数教案 第六单元 第1教时 分数的基本性质 教学目标 1、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。 2、培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。 教学重点： 从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。 教学难点：形成对分数基本性质的统一认知 教学准备：圆形纸片、彩笔、各种卡片 一、导入新 出示例1种中的四幅图 提问：看图写出哪些分数？你是怎样想的？ 学生回答后，教师导入新。进一步研究分数方面的知识。 二、发现概括 1、教学例1、 观察一下这个式子，4个分数有什么不同？你知道其中那几个分数是相等吗？板书： ＝ ＝ 追问：你是怎样知道这几个分数相等的？和它们相等的分数还有没有？ 2 、教学例2 谈话：请同学们拿出前准备好的一张正方形的纸，指出：这些正方形纸都一样大。提问：你能先对折，并涂出它的 吗？ 学生折纸。涂色。 交流后，追问：你能通过继续对折，找出和 相等的其他分数吗？ 学生操作。组织交流。 ＝ ＝ ＝ 在学生交流时，注意让对折方法不同的学生充分展示，引导发现：只有 对折次数相同，平均分的份数就相同，涂色部分就是相等的。 三、沟通联系 引导观察：请大家观察每个等式中的两个分数，它们的分子。分母是怎样变化的？ 学生观察、思考，完成本上的填空，再在小组内交流。 学生交流后，教师集中指导观察。 先从左往右看， 是怎样变为与它相等的 的？ （分母乘2，分子乘2。） 根据分数的意义，” “表示把单位”1”平均分成2份，取其中的1份，而现在把单位”1”平均分成4份，也就是把原两份中的每一份又平均分成2份， 所以现在平均分成了2×2=4（份），现在要得跟原的同样多，必须取几份？［1×2=2（份）］ ＝ ＝ 即原把单位”1”平均分成2份，取1份，现在把平均分的份数和取的份数都扩大2倍，就得到 。 与 的大小相等，分数值没变。 (2)由 到 ，分子、分母又是怎样变化的？ （把平均分的份数和取的份数都扩大了4倍。） ＝ ＝ (3)谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？ 再从右往左看 是怎样变化成与之相等的 的？ ＝ ＝ 又是怎样变成 的？（把平均分的份数和取的份数都缩小了4倍。） ＝ ＝ 谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？ 综合以上两种变化情况，谁能用一句话概括出其中的规律？你觉得有什么要补充的吗？（不能同时乘或除以0）为什么？ 这就是今天我们所学的“分数的基本性质”（板书题，出示“分数的基本性质”）。 谈话：你能根据分数的基本性质，再写出一组相等的分数？ 引导辨析：所写的分数是否相等？你是怎样想的？ 提出要求：根据分数与除法的关系，你能用商不变的规律说明分数的基本性质吗？ 四、巩固练习 练一练的第1题。 练一练的第2题 啄木鸟诊所。（请说出理由） 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。（ ） 分数的分子和分母同时乘或者除以一个数（零除外），分数的大小不变。（ ） 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。（ ） 小结：从判断题中我们可以看出，分数的基本性质要注意什么？学到这儿，大家想一想，我们以前学过的什么性质跟分数的基本性质类似？谁能用整数除法中商不变的性质说明分数的基本性质？ 五、堂总结 这节你学到了什么？什么是分数的基本性质？你是怎样理解的？ 堂作业 六、练习十一 第3题第 2 教时：分数的基本性质（约分） 教学目标 1、进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。 2、掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。 3、在知识的运用中体验数学价值。 教学准备：分数卡片 图片 一、复习 1、说一说：分数的基本性质 2、想一想：学习分数的基本性质有什么作用？ 3、写一写：请你写出和 相等的分数 在学生交流反馈后，引导学生对相等的分数做比较：分子分母都比原大的，分子分母都比原小的。 二、教学例3 出示例3：你能写出和 相等，而分子、分母都比较小的分数吗？ 学生尝试自主思考。 汇报：你是怎样想的？先在小组里交流。 教学约分的含义。 师：把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。 教师指出：约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原的分数相等；二是约分后得到的分数的分子分母都要比原的分数小。 教学约分的书写形式 师：分子分母都要同时除以几呢？ 生：分子分母同时除以2、3或者6。 方法一：先分别除以12和18的公因数2、再分别除以6和9的公因数3。方法二：分别除以12和18的最大公因数6。规范：画斜线的方向和商的书写位置 提示：熟练以后，约分可以直接写成 ＝ 师：约分到什么时候就不要继续