苏教版六年级上学期习作6教学设计.doc

苏教版六年级上学期习作6教学设计 习作6 教学目标 　1．领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。 　　　2．能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。 重点难点 了解名人的事迹，丰富习作材料，并将调查访问到的、查阅到的资料整理成 教学准备 搜集资料 教学时间 （ 2 ）时 第（一）时教学过程 教学环节 师 生 活 动 设计意图 　一、交流自己了解的家乡名人的资料 　二、阅读范，明确习作要点 　三、交流习作构想，开始习作 1．说起名人，同学们一定会想到那些战斗英雄，劳动模范，或是作家、画家、企业家、科学家，还有歌星、影星、球星等。其实三百六十行，行行出状元，我们的身边也有不少名人，下面，我们就说说家乡名人。 2．交流事先搜集到的家乡名人的素材。 1．出示宣传媒体上介绍人物事迹的，自读例，想一想如何介绍家乡名人事迹。 2．交流。 　1．你能说说看准备写谁；先写什么，再写什么，最后写什么，并交待自己选择的写作要点吗？ 　　　2．三百六十行，行行出状元。快拿起手中的笔，把你了解到的名人事迹写下吧！（学生习作） 　　　3．交流习作，根据习作要求进行评点。 　　　4．修改习作。 　　　．誊抄习作。 要抓住最能反映人物特点的具体事例写；要说清楚名人在某一领域做出的突出成绩；还可以说说人物的外部特征；从名人身上展现出的精神、品质等 板书设计 介绍家乡名人事迹 　　　　　　　　　　　人物的外部特征 　　　　　　　　　　　在某一方面做出的突出成绩 　　　　　　　　　　　最能反映人物特点的具体事例 　　　　　　　　　　　人物的精神、品质 反思重建 第（二）时教学过程 教学环节 师 生 活 动 设计意图 学生习作 板书设计 反思重建 练习6 教学目标 1 语与生活，认识倒顺词现象。 　　　2 诵读与欣赏：《大风歌》 　　　3 写好钢笔字。 　　　4 口语交际：我最喜欢的一句名言。 　　　 学写毛笔字。 重点难点 　语与生活、口语交际。 教学准备 　多媒体 教学时间 （ 3 ）时 第（一）时教学过程 教学环节 师 生 活 动 设计意图 一、学习第一部分 二、学习第二部分 　三、学习第二部分 四、作业 1．同学们，在我们的生活中常常出现这样的情况：一个双音节词在字序上发生变换后，也就是倒个个儿，会变成另外一个意思相近或完全不同的词，十分有趣，这说是汉语言中的倒顺词现象，想知道得更明的吗？那我们先欣赏一段相声。 　　　2．同座位分角色朗读相声片断注意带点的词。试着读出其中的趣味。 　　　3．集体交流、表演。 　　　4．倒顺词是汉语言中的一个有趣现象，同是两个字，顺序不同，词义也发生了变化。 　1．让我们再读六组倒顺词，看看每组词语的意思是否相同。 　　　2．交流。 　　　　　（上面一行意思不同，下面一行意思相同） 　　　3．像这样的例子你还能举出哪些？（师随机板书） 　　　　　（编选——选编；人名——名人） 1．你能否将刚才补充的倒顺词，加入到相声片断中接着说下支呢？仔细读相声片断，你发现两处省略号处省略的内容有什么不同？（前一个省略号是将一对倒顺词分别说在两句中，后一个省略号是把倒顺词说在同一个句子里） 　　　2．两个一组自由练习。 　　　3．集体交流。 　　　4．总结。 选用时作业设计 板书设计 反思重建 第（二）时教学过程 教学环节 师 生 活 动 设计意图 一、诵读与欣赏 二、写好钢笔字 三、作业 1．汉高祖刘邦大家都知道，他与楚霸王项羽一争天下，取得了胜利。在他称帝后第七年，返回家乡，设宴招待家乡父老。酒过三巡，刘邦信口唱出了一首气势磅礴的诗歌，谁知道是什么？ 　　　2．对，就是只有三行的《大风歌》，让我们捧起书，一起读一读。自由读，指读正音。 　　　3．对照下面的注释，你能说说读句的意思吗？ 　　　　（大风刮起了啊，天上的云到处翻滚飘荡。我用威力平定了天下啊，现在回到了故乡。怎么才能得到众多的猛士啊，守卫国家的四方！） 　　　4．《大风歌》正是刘邦英雄本色的显露，“大风”、“云飞扬”、“猛士”使人感受到叱咤风云的气概，而“海内”、“故乡”、“四方”又使人感到他那恢弘的气度，这两组艺术形象的融和，构成了《大风歌》雄浑深沉的意境。你能把它读好吗？指导朗读。 　　　　　大风起兮——云飞扬， 　　　　　威加海内兮——归故乡， 　　　　　安得猛士兮——守四方！ 　　　．自由练读，体会诗歌的抑扬顿挫、回环曲折这美。 　　　6．配乐诵读。 1．审题。 　　　2．这段话出自《给家乡孩子的信》，让我们一起有感情的朗读。 　　　3．整体观赏感知，从大小、布局、形状上支观察、揣摩。 　　　4．描练、力争把字写正确写美观。 　　　．反馈。 板书设计 反思重建 第（三）时教学过程 教学环节 师