苏教版小学一年级数学1～5的认识教案.doc

苏教版小学一年级数学1～5的认识教案 开发区小学 一 年级 数学 科目集体备教案 题： 1～的认识 本初备 时 共 8时,本第 1时 个人复备栏 教学目标： 使学生能熟练地数出1～以内物体的个数，理解1～每个数的实际含义，会读会写数字1～。 重点难点： 理解1～每个数的实际含义 前准备： 学具盒。 教学过程： 一、从现实中抽象出数 1．谈话：观察第11页主题图，你看到了什么？数一数有几个？ 学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。 　　2．学生汇报。 　　3．老师根据汇报情况适时把卡片1～贴在黑板上进行认读 　　同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 二、反馈实践： 　　1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出吗？你还能用其他方式表示吗？ 　　2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗 　　请告诉你的小伙伴你是用哪种方式表示这个数的。 　　3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。 三、感知数的顺序： 　　1．逐次感知1～的顺序。演示，学生跟着摆。 　　学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得的？再摆1个得到几个？依次感知3、4、的。 　　2．整体感知。 　　a出示点子图，你给它们个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。 　　b摆好后提问：“的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。 　　让学生从1数到，再倒着数一遍。 四、开放性活动： 　　1．联系生活，丰富联想。 　　谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～表示？用你自己的话告诉你周围的小伙伴。a小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。 　　b请把你的想法告诉大家。学生汇报。 　　教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、的物体，看只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。 　　2．猜数游戏。 　　提问： 　　a这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？ 　　b这个数在4的前面，有可能是几？ 　　这个数在3的后面，而且在的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3．张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。 　　师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？ 五、书写各数： 　　1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 六、完成想想做做 1 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？ 2 看数涂○，独立完成，集体订正。 3 看图写数，练习完成后分小组说一说有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓？ 4 排一排，读一读新标第一网 师：刚才我们认识了1～这几个数字。 大家按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。 数一数，写一写 先组织学生数一数，再独立写一写 6画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，分别补上缺少的花：1朵，2朵，2朵。 板书设计： 1～的认识 1 2 3 4 练习设计： 教后记： 参加备人员 开发区小学 一 年级 数学 科目集体备教案 题： 几和第几 本初备 时 共 8时,本第 2时 个人复备栏 教学目标： 1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。 重点难点： 理解“几”和“第几”的不同含义 前准备： 1～的数字卡片、水彩笔、实物投影仪 教学过程： 一、创设情境，感知新知 1、出示排队买票图。 过渡：动物园一大早就有人排队买票了，你们看。 出示。 2、谈话。 （1）这时有几个人在排队？ （2）请小朋友数一数小明排在第几？小刚排在第几？ （3）排在第1的是谁？原老爷爷排第几？老爷爷怎么又排到第一了呢？ （进行礼貌教育。） （4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？ 说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。 二．进一步感悟新知 1．“想想做做”第2题（左图）。 过渡：小明买好票找小丽 （1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）xb1 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 （2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？ （3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？ 2．“想想做做”第1题。 过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？ （1）老师点灯笼学生回答。 ○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 ○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？ ○○○●●问：从右边看点了几个灯笼