第18课《短文二篇》教案.doc

第18课《短文二篇》教案 第18《短二篇》教案 教学目标 1 了解司马迁和李贽在孔子问题上存在分歧的原因。 2 有韵味地诵读言经典，积累言词汇、名句，激发对传统化的热爱。 3 引导学生读书、思考，并联系自己的生活感悟道理，评价历史名人，提出个性化的见解。 教学重点 同教学目标。 教学难点 1 李贽的思想及其《题孔子像于芝佛院》一的矛头指向。 2《题孔子像于芝佛院》一的论证思路和论证方法。 时安排 2时 （《孔子世家赞》） 一、导入新。 西汉著名的历史学家、学家司马迁在《孔子世家》中评价孔子为“至圣”，可是明代著名的思想家李贽在《题孔子像于芝佛院》中却对尊孔子为“大圣”的“人人”给予毫不留情的批驳。今天我们就学习《短二篇》，找到司马迁和李贽在孔子问题上存在分歧的原因。 二、七嘴八舌话孔子——回顾孔子的生平和思想。 三、归纳学生回顾的内容，简介《孔子世家》。 司马迁作《史记》，将孔子列为“世家”，原本“世家”只限世袭王侯，而那时的孔子虽被“独尊”，但还未封“王”。后在孔子的泽被下，孔子的后人果真世袭公爵，历两千余年，成为世界上最悠久的贵族世家，证实了司马迁超前的历史眼光。 《孔子世家》可以分为六个部分： 第一部分简介孔子的身世和从政情况； 第二部分叙述孔子求学的事迹； 第三部分叙述孔子师徒被困陈、蔡的经过； 第四部分叙述孔子整理献、从教授业、撰写《春秋》的情况； 第五部分孔子去世及其影响； 第六部分太史公论赞，表达其对孔子的仰慕崇敬之情。 我们今天要学习的《孔子世家赞》就是《孔子世家》的结尾部分。“赞”即“论赞”，是史传后面的评语，《史记》称“太史公曰”。 四、反复诵读《孔子世家赞》，结合注释和工具书翻译，并提出疑难词句，师生共同讨论解决。 五、分析。 1 概括的主旨。 本是作者对孔子的赞词，表达了司马迁对孔子的极度仰慕、崇敬和赞美。 2 中哪个词语最能集中概括司马迁对孔子极度的仰慕、崇敬和赞美之情？ 至圣。 3 司马迁赞孔子为“至圣”的依据有哪些？ （1）依据孔氏书——表现了孔子伟大的人格精神。 （2）依据在孔子故里见到的与孔子密切相关的器物（庙堂、车服、礼器）以及许多儒生按时在孔子家中虔诚演习礼仪的情景——表现孔子对后世的深远影响。 （3）依据与天下众多君王和贤人比较的结果——表现孔子至高的社会地位和巨大的社会影响。 4 中除了用“至圣”，赞美孔子的词还有“高”“景行”，你认为司马迁对孔子的评价恰当吗？为什么？（各抒己见） 阅读下，读后联系自己的生活及你学过的《论语》知识，说说孔子给你带的影响。 我与《论语》 罗庸 我根本不懂哲学。儒学呢，至今也还没有懂。本不配说话。但儒书毕竟读过一些，因此定了这个题目，想把自己读《论语》的经过，向各位报告一下，或者比较切实些。我同《论语》见面很晚，因为先父深恶无实之学，一心期望我做一个好的中医。所以我发蒙读的书是《王叔和脉诀》，而不是三、百、千和《大学》《中庸》。直到9岁上才读到《论语》，又因幼时多病，直到12岁才算把《论语》读完。又读了《孟子》和半部《诗经》，便离开家塾，进了学校。这时对《论语》的印象，是只觉得和平简易，不如《孟子》的大气包举，剑拔弩张，此外就没有什么了。 14 岁进了中学，在同班中算年纪比较小的，但功并不比年长的同学坏。在小学时考试争第一的恶习，这时候又移到中学里了。却不料有一位姓叶的同学，年纪比我还小一岁，但是聪明绝顶。作的很好的柳，写一手极漂亮的成亲王小楷，说一口好英。两个人都自以为稳拿第一，便闹成各不相上下。论天资我比他差得远，但我的图画手工成绩比他强，平均下，第一还是落在我头上。因此两个极要好的朋友，却终日因互嫉而吵嘴，闹得地覆天翻。同班中还有一位姓王的同学，名讷，字畏愆，人如其名，是一位极笃实长厚的青年，我们大家都以兄事之；对于我们这种褊嫉浮嚣，常加规正。但有时闹得太厉害了，他便默不作声。这一年大概是民国四年吧，我16岁。夏天将要放暑假的时候，我同叶又闹起了，这一回闹得很凶。下午放学的时候，王畏愆过和我说：“我送你一段路吧。”我点点头，便同他一齐走出校门。我的中学母校在北平东城史家胡同。学生一律走读。我家住东四牌楼北，王畏愆则住崇门外。每天照例是在史家胡同西口分手，各自回家的。这一天他陪我向北走，我沿途中还絮叨着叶的问题：某一句话分明是嘲弄我，某一个动作分明是揶揄我，说个不休，而他则始终不做声。走到东四牌楼，他站住了，说：“我不能送了。”那面容非常严肃。接下的一句却是：“你念过《论语》没有？”我答道：“我念过的呀。”他更严肃了，厉声说道：“记着，不逆诈，不亿不信。回去吧。”说完，转身向南，岸然道貌地走了。我像触了电，半天动不得身，也不知是感激，还是忏悔。最后一溜烟跑回家，马上把《论语》这一翻开，正襟危坐地对着书直到更深。从这一次开始懂得了读书要引