鲁教版五年级语文下册口语交际-习作四教案.doc

鲁教版五年级语文下册口语交际?习作四教案 口语交际?习作四 教学目标 1、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 教学重点 1、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 2、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 教学难点 1、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 2、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 教学方法 谈话法 小组合作 前准备 1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 2．教师准备有关的图片。 时安排 3时 教学过程 第一时 口语交际 一、谈话导入 民俗风情远流长，民俗化斑斓多姿，在灿烂的人类化中，民俗化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。 二、分组交流 1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。 交流提示如下： 说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得的？ 把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。 认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下及时询问。 2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。 三、全班交流 1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。 2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议： 主题是否明确，特点是否突出； 内容是否具体充实； 表达是否流畅； 语言是否简洁。 四、激发情感，由说到写。 1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？ 2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下吧！ 第二时 习 作 一、编写提纲 1．引导学生根据提示编写习作提纲。 提示： 要介绍的民俗是什么？ 它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？ 哪一部分作为重点将要进行具体介绍？ 根据其特点，你打算拟订什么题目？ 2．学生自由编写提纲。 3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。 二、学生进行习作练习。 三、初步修改。 1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过。 2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。 3．根据同学的建议修改、完善习作。 第三时 习作讲评 一、佳点播台 1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出，供学生自由点播。 2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。 3．师生互动评议。 二、病会诊室 1．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。 2．集体修改，体会修改方法。 三、自主空间 根据老师的批语，修改自己的习作。 四、汇编民俗作品集 1．为自己的习作配画，全班汇总。 2．根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。 3．讨论作品集的题目。 教学反思 教师包办代替较多，可是农村学生搜集资料的途径太少了。毕竟家里上网的孩子是少数啊。 回顾?拓展五(新授) 教学目标 1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。 2．积累革命诗歌。 3．推荐好书，培养学生读外书的兴趣。 教学重点 回顾本组记录的革命先烈的感人事迹。 教学难点 通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。 教学方法 谈话法 教学时数 二时 教学过程 第一时 一、回顾“词语盘点” 1．自读“词语盘点”中的词语。 2．积累本组词语，进行听写或抄写。 二、交流平台 1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？ 2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。 3．外阅读中，你留意到哪些也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。 4．把有这个特点的习作读给大家听。 第二时 一、日积月累 1．谈话导入 革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。 2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。 a自由朗读，读准字音。 b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。 3．背诵《囚歌》。 4．外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。 二、外书屋 1．阅读《外书屋》中推荐的书目。 2．外找其中一两