现代教育技术与学科课程的整合是当今社会发展的一个必.docVIP

随着以多媒体和互联网为代表的信息技术的飞速发展，人类生活的各个方面都受到巨大的影响。教育领域也不例外。现代教育技术与学科课程的整合是当今社会发展的一个必然趋势，也是新课程理论探讨的一个热点。新形势下教学要求以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑。传统的教学领域由于信息技术的灵活应用，正出现令人振奋的崭新局面，尤其是多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势。围绕语文教学与信息技术的整合，我进行了两方面的尝试，一是让学生凭借网络，或采集资源，或进行预习，或质疑讨论，或完成作业；二是在课堂教学中使用“课件”。大胆的尝试让我从信息技术与语文教学整合的视角出发，重新审视语文学科，思考自己将信息技术完美地融合到语文学科教学中的有效途径。、巧用信息技术，巧设教学情境，激发情感参与 　　所谓“好之者不如乐之者”，语文课中巧用信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。 　　教《西湖》时，配套投影片不足以感受西湖的清秀奇丽。于是我要求学生在网上寻找西湖的有关录像资料，结合课文进行欣赏品味，使学生不仅对西湖美景有了整体感知，而且对白堤、苏堤、小瀛洲等特色景点也印象深刻，学习顿时变得主动起来。比喻句 “孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上”的理解难点就是完全借助录像视频来得以突破和深化的，作者把那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作翠绿的飘带，缀结在西子姑娘的衣襟上，迎着轻风飞扬招展，是多么奇特和优雅，细腻地表现了西湖的轻盈香丽。学生陶醉在美文中，更多的是陶醉在美仑美奂的情境中，学生学习的兴趣之浓，情绪之高，收获之丰是教学之前所不能预料的。 　　利用多媒体提供的图文音像并茂的情境代替课本上的简单文字，通过创设不同的情境，极大地激发了学生情感的参与和想象力、创造力的发挥，让学生在情境中感受，在情境中思考讨论，从而更有利于知识的获得与内化，有利于语感的训练与培养。 、巧用信息技术，拓宽信息渠道，增加课堂容量 　　利用信息技术提供资源环境，突破书本限制，发挥其传播知识新、快、全的优势，扩充教学知识量，丰富课堂教学，可以使学生拓宽视野，开阔思路，缩短学生的认知过程，实现对事物的多层面了解，增加信息渠道和课堂的教学容量。 　　如《鲸》一课中将鲸分成须鲸和齿鲸，哪些鲸属于须鲸，哪些鲸属于齿鲸，课文只字未提。这些鲸是什么颜色，什么样子，有何区别，却无从知晓。考虑到学生对鲸具有浓厚的兴趣，我在备课时就通过信息网查到大量关于鲸的文字信息和图片信息，教学时就引导学生围绕“你还知道哪些鲸是属于哪一类的？”进行自主探究，来拓宽学生的视野。教师既可以为学生展示蓝鲸、虎鲸等图片资料，通过文字资料向学生介绍它是哪一类鲸，有什么特点，也可以让学生自行上网检索感兴趣的相关资料。这样就创造性地把课本知识向课外延伸，拓宽了语文教学的空间。 　　在学习《鲸》后，有同学还想了解一下动物世界的情况，我指导他们打开校园网的电子图书馆，到互联网上搜索，进入“英国剑桥大学动物百科大全”网站。同学们收集了各种各样的资料，并将自己感兴趣的内容及自己的感受写入自己的文档，在师生之间互相交流，培养了学生探索动物世界的情感和交流写作的能力。 　　这种集多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生，增加信息获取量，使课堂教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境， 开拓了获取信息的途径，在有限的教学时间内大幅度地增加语言的训练和实践，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，扩大知识面，学生在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受新知识，丰富了语言的文化内涵。学生自始至终都保持强烈的兴趣，从而使个性化阅读提升到了一个新的层次。 巧用信息技术巧用信息技术，尝试探索模式，创新阅读教学 　　基于校园网络下的语文教学，对于创设情境，激发学生学习兴趣；发挥网络教学优势，促使学生自主阅读；培养学生主动探究和合作学习的学习能力，都起到了重要的意义。随着网络教学理论的深入研究，语文学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化。我在尝试信息技术与语文学科完美融合的同时，也尝试着构建全新的阅读教学模式，常用的表现形态有： 　　1、美文精读：精读可强化学生的基本阅读能力，在网络环境下同样不可忽视，因为美读强调对课文的整体感知和深入思考，教师可利用信息技术提供相关资源供学生参考，或当场进行阅读效果的检测并进行即时评价。 　　2、主题研读：学生围绕一定的主题，按照点