把握音乐课堂的前前后后.doc

把握音乐课堂的前前后后 [摘要] 新颁布的《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感体验、态度与价值观放在首位，突出情感体验，强调对音乐兴趣、审美能力、积极乐观的生活态度的培养”。如果把九年义务教育比作是人生的奠基石，那么小学的音乐教学更是基础的一层，是至关重要的。作为音乐学科，在一年级开始就要从基础抓起，使每一位学生对音乐感兴趣，从而培养他们的审美情趣。 [关键词] 音乐教育 学习兴趣 “每一次教学活动都应该是教师教学观念的体现，是教师灵活机智的再创造，应当体现教师自己的个性和风格，具有原创性和不可重复性。”[1]怎样使课堂真正做到既低负又高效，那就需要我们不断的循环学习和实践。 音乐作为情感的载体，其特征就是情感抒发、情感宣泄、情感交流和情感审美。而我们的音乐教学正是基于这种对美的感受、美的表现形式的直接触摸，从而表现出在素质教育中的重要地位。同时现代教育教学理论告诉我们，师生间的情感交流是课堂教学生命的一大源泉。因此，应把握好每堂课的前前后后。 一、合理利用课前时间 一年级的小朋友大多数在演唱时是没有音准、音高概念的，只知道张大嘴巴唱就可以了，对于歌唱中的技巧一窍不通，他们的抽象思维较弱，但是他们的形象思维能力却很强，他们主要依靠模仿来学习，因此，教师必须合理利用好课前时间,为学生爱上音乐课打好基础： 1、热爱学生，带动学生 老师是学生的榜样，老师的一举一动都会潜移默化的影响学生，成为学生学习的榜样，只要老师说的他们都愿意听，只要老师做的他们就愿意去做。因此，老师首先在课前应以身作则，热爱音乐，喜欢教师这个职业。只有自己对音乐投入，才能带动学生去爱，去喜欢。 2、熟练的技巧，感染学生 老师对音乐的热爱固然可以感染学生，但是如果自己能力不足，又怎能让学生信服？作为音乐老师必须具备弹、唱、跳的能力。即使不能尽善尽美，也要略知一二，精湛的技艺都将成为学生模仿崇拜的学习动力。 二、合理把握课堂四十分钟 面对还不知道什么是学习的一年级学生，用传统的强硬措施是行不通的。再者如果用命令式口吻让他们一本正经的上课，只会令他们产生厌恶情绪。要上好一节音乐课，让学生喜欢音乐课，我是从这几方面着手的： 1、列队进课堂 让一年级小朋友规规矩矩进课堂，那可是个难题。我们的音乐教室在二楼，学生在遥远的一楼，途中要经过许多教室和一层楼梯，往往排队就要占用许多时间，影响教学计划，而一路上要求他们做到快、静、齐那可真是难上加难，为此我不知道伤过多少脑筋，总结了一系列可行的方案： （1）奖励式列队 在教学中设计较多的比赛、奖励手段。比如：设置“音乐小明星”——表演星、歌唱星、聪明星、纪律星、动脑星……每颗星星都证明了学生较好的表现。每种星星都作成头饰帽的形式。星星帽带在学生的头上，既有趣又能得到教师的表扬，?学生的积极性马上调动起来了。,孩子们的队伍不仅整齐，而且培养了学生的集体意识。一个接着一个没有落伍的，更没有玩耍的，满足了孩子的好强心。 2、以游戏创设情境，激发学习兴趣 音乐游戏是音乐与游戏为一体的艺术形式，也是音乐教育中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，同时是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。[2]我根据一年级学生的生理、心理特点进行了探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。从玩玩-----说说----听听----唱唱----演演五个环节入手，每一环节都紧紧围绕开发学生的想象力、感知力做文章。师：在一个牧场里（放课件），生活着许多可爱的小动物，听，可爱的小鸡，它们在向我们问候呢——课件出现小鸡的声音，谁能学一学？生：叽叽?叽?叽叽?叽?（学生将两手的食指尖儿对在一起做小鸡的小尖嘴的摸样边叫边点头边向前走。）生：叽叽?叽叽?（学生将两手的食指尖儿对在一小鸡的小尖嘴的摸样边叫边点头）生：?叽叽??叽叽?叽叽叽?叽（学生将两手的食指尖儿对在一小鸡的小尖嘴的摸样边叫边点头边向前跑）学生的创造潜能往往是从有趣的模仿开始的，教师如果能够注重激发学生生活中的经验，特别是刚刚进入一年级的小学生来说是非常重要的。喜爱小动物是儿童们的天性，但要表现小动物需要一定的观察力?、表现力，教师在教学中，注意提示学生说出小动物的神态、动作，并用自己的身体表现出来，培养学生的观察力、记忆力、表现力，使学生平时注意观察，养成细心的好习惯。大大提高了学生的学习兴趣。10分钟左右。因此，要让他们在课堂上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我发现，有一次上课时用童话导入歌曲，学生的兴趣特别高，学习的效果也特别好。 用童话导入发声练习 课堂上，练声是必不可少的一个环节。但是，单调枯燥的练声对于小学一、二年级学生来说，是不会有兴趣的。因此，教学中，我用童话导入练声：一天早上，阳光灿烂，万里无云，动物学校的小动物们早就在练嗓