说明在本幻灯片中重复性、多版次和多版本为.PDFVIP

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2017-09-11 发布于江苏
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说明在本幻灯片中重复性、多版次和多版本为

教材用法经验谈依托教材创设重复性书写活动(任务) 引导学生体会学习语言、说明: 在本幻灯片中“重复性”、“多版次”和“多版本”为同西安市第90 中学庄力意,且相互替代使用。 2013-5-8 我们的目的—— 我寻觅的支持—— 我寻觅的支持——  想办法让学生加深对所学语言的印象、感觉及意识；  The E-Factor: Efficiency  The E-Factor: Efficiency  想办法让学生关注英语所特有、汉语没有 E-因素: 效率性 Efficiency =Efficiency = 或不明显的现象，这样可以有效地帮助学 Efficiency = 效率= 简练,容易和效能 economy, ease, and efficacyeconomy, ease, and efficacy 生探究、发现及内化英语语言的自身特征, economy, ease, and efficacy 克服L1负迁移，减少语言错误。  The A-Factor: Appropriacy  The A-Factor: Appropriacy  想办法用多样化的手段训练、发展学生的 A-因素: 得体性;得当性语言能力，并通过语言技能的运用触发对 (Thornbury 1999:25-27) (索恩伯里 2011:32-33) 语言的思考。 (索恩伯里 2011:32-33) 一条简便易行的路子—— 一条简便易行的路子—— 一条简便易行的路子—— 一条简便易行的路子—— 结合教材内容, 开展“多版本”书写活动结合教材内容, 开展“多版本”书写活动结合教材内容, 开展“多版本”书写活动结合教材内容, 开展“多版本”书写活动  对同一或近似内容的再次或多次的  我们若在教学中创意性地利用课文  我们若在教学中创意性地利用课文转写、改写、创编等等内容设计出不同版本的抄写或书等内容设计出不同版本的抄写或书