教育调查概述讲座3.ppt

教育调查概述 教育调查研究概述 描述性研究，通过对原始材料的观察，有目的、有计划地搜集研究对象的材料，从而形成对某一问题客观、科学的认识。 经验性方法，在搜集、获取一手材料的基础上进行研究，要以客观材料为基础。它搜集的是自然状态下，对研究对象不加任何干涉的材料。 调查研究以调查报告为研究成果，是教学研究中广泛应用的方法之一。如： 跟踪观察并定期访谈几个英语学习好的学生，归纳总结他们的学习方法或策略、学习方式或习惯，为其他同学提供参考。 英语学习中带有普遍性特征的问题进行规模比较大一点的调查，设计问卷、确定范围和抽样、进行统计和分析。 调查+研究 调查研究含有调查与研究两个有机联系的过程。 调查是用科学的手段和方法搜集有关研究对象的客观事实材料； 研究是对所搜集得来的事实材料进行整理和理论分析，使认识从经验层次上升到理论层次，从而深刻地理解和把握研究对象的现状、特点及发展变化的一般状况。 一、教育调查的特点 方便灵活性 手段多样性 系统严密性 真实自然性 1．方便灵活性 常常用间接的方法，从几个侧面对事物进行考察了解，从事件当事人或其他人那里获得事件信息和资料，因而不必在教育现场进行即时的观察，也不会受到现场条件及时间的限制； 只要研究课题需要，教育调查法可以突破空间上的界限，在一个广泛区域内，甚至是在一个或多个国家内搜集相关的教育事实和信息； 教育事实和现象并非都是外显的，有些教育现象不能全部被我们直接观察到，这就常常需要用间接的、灵活的方法去收集材料。例如： 研究学生的思想道德状况、师生关系、家长对孩子的教育、家长对学校工作的意见，以及学校教育如何为社区服务、社会如何参与学校教育等等，大都采用调查研究法。 2．手段多样性 通过多种手段、多种途径来收集材料。 既可以对少数对象进行全面而细致的研究，通过细致的访问、座谈等方式深入地研究某些事物与现象，又可以在众多的调查对象中找出一般的规律和趋势； 既可以从事件当事人那里了解具体的信息和感受，也可以从第三者或社会公众那里了解旁观者的看法； 既可以采用访问、座谈等直面交流方式，也可以采用问卷和网上调查等间接交流方式等。例如： 青少年网络成瘾的问题、中小学生近视眼发病原因、学生厌学原因等等。 3．系统严密性 通过各种方式、有计划、有目的地了解教育工作中某一方面的现实问题，有着系统的程序和严密的步骤。 调查计划的制定、调查工作的实施、调查对象的选择、调查结果的处理分析都是建立在科学论证基础上的，调查时可能遇到的情况和可能参与进来的外来因素都有一定的预见和估计，保证了调查结果的准确性和科学性。 4．真实自然性 调查研究法不像实验研究法那样需要人为地创设实验情境、人为地控制实验条件和因素才能进行研究，它是在自然的状态下，通过考察、收集研究对象的真实状况来进行研究，因而有利于了解研究对象的“本来面目”，真实自然，而且其结果的普适性也会相应地提高。 二、教育调查的功能 没有调查，就没有发言权。 通过教育调查，了教育的现状，总结教育经验，发现教育发展中存在的矛盾和问题，提出解决问题的新见解、新理论和新办法，改进教育教学工作。 调查研究法所要考察的教育问题或教育现状主要包含四个不同的层次： (1)作为个别教育要素的存在，如学生、教师、教材、教法、教育经费等单个教育要素的状况。 (2)两个或两个以上要素之间的关系或联系的存在，如师生关系的状况、教材与教法关系的状况、学校教育结构状况等。 (3)教育活动中各种要素相关联而表现出的教育实践及其中所包含的思想观念状况。 (4)教育要素综合体现的教育存在，如一个地区、一个学校的教育状况与全貌。 教育调查的功能 通过对上述四个层次问题的调查与研究，对教师的教育教学实践、对教育行政管理和理论研究等工作的开展具有十分重要的意义： （1）帮助学校老师了解教育活动中各个教育要素的现状、现实中存在的问题以及影响发展的可能因素等，并能帮助教师总结和借鉴先进的教育经验，为改进和完善教育教学活动策略提供依据。 （2）帮助教育行政部门、教育管理部门了解教育工作实际情况，及时发现学校教育工作中普遍存在的问题，为实现不同层次和不同要求的教育管理和教育预测服务。 （3）帮助教育科学研究人员掌握研究课题的第一手材料和数据，揭示教育发展中现实存在的问题和暴露出的矛盾，为理论的建构和完善提供支持。 三、教育调查研究法的类型 ? 依据调查研究的目的、范围、内容和方法等方面的差异，可将调查研究划分成不同的类别。 （一）依据调查研究目的划分 1．现状调查 2．关系调查 3．发展变化调查 4．比较调查 5．原因调查 1．现状调查 一种描述性调查，主要是调查某一类教育现象目前的状况、基本特征和存在的主要问题，目的是对教育现象的真实情况进行具体描述，或寻找一般数据，为改变现状、解决问题和促