机械设计制造及其自动化专业自评报告-专业评估自评报告.doc

专业评估自评报告 学 院： 机械工程学院 专 业： 机械设计制造及其自动化 负 责 人： 舒小平 乔斌 二零一四年七月 1 规划与实施 1.1 专业设置 机械设计制造及其自动化本科专业设置于1985年，1993年获工学学士学位授予权。2006年成为淮海工学院特色专业，2010年成为江苏省特色专业。所对应“机械制造及其自动化”二级学科，经过2005～2008年建设通过江苏省重点建设学科验收，并进入第二轮建设（2008～2010年）； 2011年10月，“机械工程”一级学科入选江苏省重点（培育）学科。2012年 以机械设计制造自动化为核心专业的机械类专业成为江苏省十二五重点专业。机械工程学科成为硕士授权学科。 1.2 淮海工学院地处苏北，是连云港市唯一的省属普通高等学校。与苏中、苏南相比，在装备制造业中所拥有的重大投资项目、重点产业布局及重点领域骨干企业有很大的差距，装备制造业的快速发展必将扩大对的需求（1）培养方案的制定 目前专业结构合理，与培养目标的定位相一致。形成了特色明显的应用性的教学内容新体系用于指导理论和实践教学活动加大实践强化实践教学环节强化实践动手能力的培养改进实验课内容，减少验证性实验，增加设计性，AutoCAD应用技能、Pro/E应用技能、UG应用技能、数控技能（2）教学大纲的制订 结合该专业培养目标，邀请，三年内对现有教学大纲进行完善和修订，根据教学计划来体现培养目标，突出对学生能力培养的实践性教学内容，包括综合性课程设计、毕业设计等。师资队伍的建设师资队伍建设规划目标明确，到20年末使专业教师数达到人。教师比例达到%以上从企事业单位聘请兼职教师，。实验条件的完善购置实验设备，完善实验室设备、实验的开出率达到100%。。实习基地的创建建成“先进制造技术与装备实践教育中心”，构建灵活先进的实践教学体系，校企合作承担从专业认识实习、生产实习，到毕业实习、毕业设计的主要实践教学任务。加强与本地大型机械、机电装备制造企业合作，寻求拓展新的校外实习基地，使校外实践教学基地总数达1个以上，满足包括全部课程的实践教学需要在内的所有实践教学环节的需要。教师结构学历、学位结构 结构 34 9 19 6 11 16 7 1 15 15 3 比例 26% 56% 18% 32% 47% 20% 3% % 9% 由表可见，35岁以下的教师占 9%36~45岁占 %、46~55岁占 %、56岁以上的占3%。反映出我专业已形成了老中青相结合、以中青年为主体的教师队伍，年龄结构基本合理。 具有硕士研究生学历的教师为 47 %，具有博士学位的教师为32%。具有高级职称的教师占教师队伍的82%，职称结构合理。外校毕业的教师占教师队伍的100%，重点大学（985、211工程建设大学）毕业的教师占68 %教师队伍的学缘结构合理。 今后三年内教师流出情况预计：预计今后三年内每年流出人员在人，对整体师资队伍影响不大。 ~8人；从事博士后工作3~4人；出国进修或访学2~3人，进一步改善师资队伍的学历学位结构。 可见，未来三年我专业师资队伍发展趋势良好，整体结构将得到进一步优化，综合素质将得到进一步提高。 （3）生师比 2014年，现有专任教师34人，本二层次学生总数为536人，生师比为16:1，达到教育部对普通高等学校的办学的基本要求。 （4）教学团队 我专业非常重视教学团队的建设工作，目前已经形成“工程图学”、“机械设计”、“机械制造”、“材料加工”等教学团队以及由机械电子工程专业形成的“机电控制？”教学团队。 （5）存在问题与对策 目前我专业教师队伍存在的问题有： ① 师资结构性矛盾依然不同程度存在。虽然，学校不断加强师资队伍规划，出台优惠政策大力引进优质师资，但是近年来我专业引进人才的效果并不明显。特别是我专业自2009年以来仅引进1名青年讲师。（注：2014年7月份刚报到）。专业虽然加大了引进人才力度，但近年来引进人员很少；在职攻读博士学位的教师获得学位情况并不理想；青年教师出国进修和访学积极性不高。 ② 有影响力的学科专业领军人才缺乏。梯队合理的高水平教学与科研团队偏少，制约了专业的发展。 ③专任教师从事实践和训练的机会偏少。具有专业（行业）从业资格和任职经历的教师不足，教学水平和实践教学能力有待于进一步提高。 提出以下对策：① 创新人才引进机制。采取强有力的举措，把人才引进工作重点放在学科带头人、学术骨干的引进上；② 加大自身培养力度。与河海大学等著名高校进行深度合作，通过教师进修、教学和科研合作模式，推进师资交流，在合作交流中取长补短；③ 启动教师海外进行计划。用5年左右时间，逐年选派教师到海外研修深造；④ 推进专兼结合的实践型师资队伍建设。选派教师到企业挂职