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他山之石 可以攻玉 ——浅析在新课程理念下如何打造高效历史课堂 海口第四中学 邵建刚 摘要：如何打造一堂高效历史课堂？是我们作为历史教师梦寐以求的。特别是在新课程理念改革如火如荼的大背景下，但是现在历史课堂教学，有些地方很难适应新课程改革的需要，造成历史课堂效率低下。怎样打造一堂高效的历史课堂呢？高效课堂的实现必须依赖于历史教师的教和学生的学，要利用他山之石、可以攻玉。因此要从教与学两个方面入手。 关键词：新课程改革 高效历史课堂 教与学 什么是高效的课堂？“高效课堂的高效不以学生一时的学业成绩为衡量标准，也不仅是指教学的实际效果和教学投入之间的比值，应该以是否真正转变了学生的学习方式为依据，以是否有利于学生的全面发展和终身发展为标准。 一、教师方面 1、 “凡事预则立，不预则废”，要创造高效的历史课堂，我们历史教师充分的课前准备是很重要了。什么是教学？教学就是让学生在学会的基础上会学。为了达到这个的目标，我们要有“不管白猫、黑猫，抓到老鼠就是好猫”的思想，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的历史课堂。要做好以下几点： 明确每节课教学的重点与难点，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。 2、激发学生的兴趣 捷克著名教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。” 激发学生学习历史兴趣的方法和途径有很多，如巧讲典故，以奇引趣。例如在讲中国古代史时，可以利用的典故很多，像问鼎中原、围魏救赵等，引导学生探究典故的出处，从而引发学生的兴趣；精读诗词，以诗牵趣。例如在讲到秦皇汉武时，可以通过读毛泽东的词《沁园春．雪》，引出对历史人物的评价，激发学生去探究历史人物的贡献，从而激发学生对学习历史人物的兴趣；设置图表，以图增趣。在学习文化时可以借用图表进行归类，减轻记忆负担，明确要学习和掌握的要点。搜集图片或视频，增强直观效果，加强学生对历史的体验。 只要经过教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣，即增强学生的情感体验的同时又增长了知识，提高了教学质量，真正达到读史明志，学史做人的目的。 3、科学的学法指导 为了教学生会学历史，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。 4、适当的激励机制 二、学生方面 教师的教固然重要，但我认为学生的学才是实现历史高效课堂的核心环节，《新课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，调动学生学习的积极性，提高教育教学质量。因此不难看出只有教没有学的教学永远不会是高效的，学生应该怎样学呢？ 1、要明确学习历史的态度 读史可以明志，知史做人，以史为鉴可以知古今、知兴替。可以学会从失败中总结成功的经验和教训，可以从前人成功的过程中学习到为我所用的许多东西，可以找到自己努力学习的榜样，可以找到不断激励自己前行的原动力。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。一旦学生对学习历史感兴趣了，那历史课堂的高效就“手到擒来”。 2、做到课前预习的好习惯 预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。 3、养成记笔记的习惯 学习就应该有记录，不用刻意的去记笔记，但在学习的过程中边听边记是必要的。将教材变成笔记，把课文内容用不同的标记进行梳理，在课本相关内容的旁边作一些必要的记录，有助于对内容的理解和学习，有助于学生找到适合自己的学习方法。 4、加强小组合作学习 《历史课程标准》指出：“历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程。历史课改应有利于建立促进学生全面发展，……注重学生学习过程。” 小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，组内互助合作，组间评比竞争，能有效做到生生互动、师生互动，责任分工明确，又相互依赖，利于培养学生的自主意识、合作意识、竞争意识等，从而促进每一个学生的身心全面健康发展。在小组合作学习的过程中，加强对学生的学法指导，教会学生去探究与交流，教会学生去互相学习互相解疑，使学生真正掌握学法，实现“会学”。 5、养成“温故而知新”的习惯 孔子曰： “学而时习之”，由于历史知识的特点，复习对掌握历史知识是必不可少的。课下的复习既可以巩固当堂所学习的内容，又可以发现还未掌握的