2014四年级英上册Module4教学设计(三年级起点).docVIP

2014四年级英语上册Module4教学设计(三年级起点) dule 4 lass 一、教学内容分析 本的主题是问物体的数量，在这个单元的学习里，学生除了要再次接触到英数字的学习，还要学会一些新单词。为了能体现差异教学的有效性，本人立足从学生“说”的方面的差异出发，按照学生个体的差异，为其设计有层次的学习任务，在小组合作中使得各个不同层次的学生都能在原有的基础上得到发展。通过与实际生活的联系，让学生牢记本单元的内容，并为暂时在“说”的方面比较欠缺的学生提供一个锻炼的机会，从而真正达到因材施教，学困生能继续巩固学过的知识；中等生能懂得用本单元的句子；优等生能在本单元学习的基础上得到提高。 二、教学对象分析 首先，从学生的能力分析，他们掌握的句型和单词的数量不多，虽在三年级年级学习的时候曾接触过数字1—10，也知道用h an去询问数量，可因为年龄的特点使得他们遗忘率比较严重，通过本单元所学的知识，学生已温故而知新，能够说出物体的形状及如何询问和回答。 其次，从学生的实际情况分析，踏入四年级，随着学习要求的不断提高，教学中渐渐就会出现两极分化的情况，如果不及时采取有效的措施，会导致学生两极分化的情况越越严重，老师教得辛苦，学生学得痛苦，而学困生更会对英语失去学习的兴趣；中等生只会停滞不前，在原地转圈；优等生得不到更好的拓展，而且还局限了他们的思维。鉴于以上的情况并根据学生的实际，本节教学目标的设置如下：学困生能理解并回答本单元所学的句型从而达到下限目标；中等的学生能运用本单元的句型进行简单的交流；优等生能把已学的知识联系起运用到对话当中。为了照顾到不同层次的学生，我在小组讨论方面把学生分成了不同层次并让他们完成不同的学习任务。 再次，四年级学生的形象思维占相当的优势，他们的分析、概括、自学能力有限，所以在复习的时候应当以语言实践为基础，进行学法指导，最后由师生共同完成学法总结。 三、教学目标 (一)语言知识目标 1熟悉数字1-10 2熟悉询问有关数量问题的句型:H an…are there? There is/are… (二)语言技能目标 能用所学的英语数数并计算,并能用英语说出得到物品的数量。 (三)学习策略目标 1能够通过教师的动作、表情,大胆猜测语言的意思。 2．能积极参与，合作学习，细心观察，推理思考。 （四）情感态度目标 能在英语堂中感受到Sng 和 Rhe 的乐趣。 四、教学重点 1．单词：lass, blabard, star, des, eah, grup, see, Lets e see, inner, hinese, aths。 2．学习句型：询问数量的句子：H an…are there？…has… 五、教学难点 句型的熟练及运用。 六、教学策略 积极参与，合作学习，细心观察，推理思考。 七、教学过程 第一时Unit 7 一、教学内容：Lets tal 二、教学目标: 1．单词：lass, blabard, star, des, eah, grup, see, Lets e see, inner 2．学习句型：询问数量的句子：H an…are there？…has… 三、教学重难点: H an…are there？…has… 四、教学过程 （一）复习 1 Sing a sng ith atins Ten little Indians 2 Free Tal 3 Gae ：Sin Sas 老师用英语讲数字，全班学生用手做出相应的手势。当学生听到Sin Sas的时候，学生才能做动作；如果老师没有说Sin Sas，学生就不能做动作，犯规者要被扣分。 1）请一位学生当小老师，其他学生根据小老师的指令做动作。 2）每组请出一或两名代表站在黑板前，面向其他学生，背向老师。其他同学根据老师的手势说出单词，各位代表要迅速做出相应的手势，做错的和做得最慢的一位代表要离开。剩下的代表继续比赛，直至得出最后两或三名优秀为止。 （通过各种形式的活动激发学生学习热情，同时让学生更加熟悉各形状单词。） 3宣讲教学目标。 （二）学习歌曲 I an unt fr ne t ten 1首次播放歌曲，让学生在听的过程中找出歌曲中提到的数字。 2再播放一或两次，引导学生找出歌曲中提及的物品。 3重放歌曲，让学生尝试跟唱这歌曲。 （通过歌曲的教和学，让学生在另一个层面上熟悉单词，也有助于激发学生的学习兴趣。） （三）呈现与操练 1．Ativit 1：看幻灯片回答问题 A老师快速地闪现幻灯片里的内容，提问：H an… are there…? B学生回答。 2．引出句子：H an stars des eah grup have? 出现本的图片，要求学生在秒数出物体的数量。随后图片消失。 T：H an…？ Ss记忆回答：Grup 1 has…