2016三年级数上第六单元年、月、日教学设计（西师大版）.docVIP

2016三年级数学上第六单元年、月、日教学设计（西师大版） 第六单元 年、月、日 教材分析 本单元教学内容是在学生已经认识了时、分、秒会进行简单“经过时间”的计算，以及学生丰富的生活经验和近年学校生活的基础上安排的。内容包括：年、月、日，24时计时法，数学化和综合与实践。年、月、日是学习24时计时法的基础，年、月、日和24时计时法的学习都为实践活动的开展做知识准备，实践活动体现了所学知识在现实生活中的具体运用。教材通过具体的活动让学生体验时间的珍贵性和遵守时间的重要性。 本单元教材的编写，呈现以下特点： 1教材紧密联系学生的生活经验，帮学生形成正确的时间观念。 教学内容即包含了严密的数学知识又包含了丰富的自然科学知识，体现了数学知识与学生生活的相结合。大多数学生对一个月、一年有多长，没有概念，这就要教师通过多举例帮学生建立年、月、日的时间概念。 2教材注重对学生进行珍惜时间的教育。 3注重算法的多样化，培养学生解题思维的灵活性。 学生在计算经过时间时，可以根据自己的经验和习惯，采用计算的方法，画图的方法，数手指的方法。 4注重实践活动。动手制作年历，可以加深学生对年、月、日的理解 教学目标 1结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法之间的关系。 2知道平年、闰年，结合生活实际解决与时间有关的简单问题。 3进一步感受时间与日常生活的密切联系，建立时间观念，养成遵守时间，爱惜时间的习惯。 重点、难点 重点：引导学生通过观察，归纳出一年12个月，能记住大月和小月的天数，会判断某一年是平年还是闰年；能准确的用24时计时法计时，并会计算经过的时间。 难点：掌握判断闰年的两种方法；准确计算从头一天跨越到第二天的一段经过时间。 教学建议 1让学生经历观察、交流、分析、归纳的学习过程。 在教学年、月、日时引导学生观察年历，和组内同学交流自己的发现，对自己和同学的发现进行分析，归纳自己的收获，从而对年、月、日形成一个完整的认识。 2引导学生密切联系生活经验，理解24时计时法。 通过让学生举例说说生活中用到24时几时法地方，体会24时计时法与生活的联系，激发学生的学习欲望。 3充分利用和教具。 教师可以制作表盘，并让表盘动起，让学生直观的看到时间的运行，理解24时计时法。利用台历、挂历学习年、月、日，使学生清楚的知道一年12个月，和每月的天数。 时安排 本单元安排时进行教学 题时 认识年、月、日1时 认识平年、闰年1时 24时计时法1时 计算简单的经过时间1时 综合实践：做一个家庭年历1时 第一时 认识年月日 教学内容： 教材第6、66页 认识年月日。 教学提示： 年、月、日这几个时间单位对于学生讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经学习了时、分、,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。 教学目标： 1知识与技能： 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。 2过程与方法： 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。 3情感态度与价值观： 体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。 重点、难点： 重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。 难点:大月、小月的记忆。 教学准备： 教具准备：多媒体。 学具准备：每个学生准备2-3张年历卡片(10中不同的年份)。 教学过程： 一、情境导入新 1 你知道自己出生的日子吗? 2 这里有哪几个时间单位呢 根据学生回答板书题:年月日 3 你还知道哪些特殊的日子? 学生说出自己出生的日子(如2007年3月18日)。 学生回答:年、月、日。 学生口答：如:201年9月3日庆祝中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年。 设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。 二、合作交流，探究新知 （一）观察年历 ，认识大小月 请同学们拿出年历，小小的年历卡里藏着的数学知识可多啦！小组合作。 请你观察准备的年历，根据你所观察的情况，填一填每个月都有多少天。学生小组合作。 填表。 月份 天数 师：谁说说从表格上你发现了什么？ 生：一年有12个月。 生：1、3、、7、8、10、12月每月有31天，4、6、9、11月每月有30天，2月有28天或29天。 师：我