汉川市马口中学发展规划2016-2020.docVIP

提升内涵 彰显特色 打造马中特色品牌 ——汉川市马口中学五年发展规划 刘利军 一、学校概述 　　1、基本现状 学校大力弘扬“以人为本，和谐发展”的办学理念，倡导“求真、明德、务实”的校风、“勤学、沉思、创新”的学风、“敬业、博学、身正”的教风，争创“五优”（教学设备优良、育人环境优美、学校管理优质、教师队伍优秀、教学质量优异），努力建设和谐校园，办人民满意的教育。学校坚持以学生发展为本，让教学成为一门艺术，让学习成为一种快乐，用高尚的师德教育人，用科学的方法培养人，注重细化管理，让教师尽心，学生开心，家长放心。 3、办学宗旨： 一切为了学生，为了学生的一切，为学生的终生发展奠基。“质量立校、科研兴校、特色立校、特色强校”，这是马中人心中的信念。“一心一意谋质量，聚精会神抓教学”是每一位马中人奋斗敬业精神的魅力所在。在教学质量管理上，学校坚持教学常规管理制度化、服务人性化、监控全程化的“三化”模式，强化教学过程管理和教学督导与质量监控，着重抓好教学计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、实验开设、考试考核等教学中的各个环节，追求课堂教学高效益。 4、制约学校发展的因素 （1）农村学生知识面窄，家长教子观念相对滞后，对教育的重视程度不够，家庭教育与学校教育存在一定程度上的脱节。 （2）学校教科研水平相对滞后，教育教学思想和观念有待一步更新。教科研工作需大力推进。我校的教科研工作虽有新起色，但未形成校本特色，对外宣传展示力度有待加强。校本课程开发处于起始状态，有待认真规划，规范开发。 （3）由于各种原因学校教师老龄化，优秀师资相对缺乏。教师的崇教决心、自觉性有所动摇。由于职业倦怠，部分教师已经没有了之前的激情，也没有了过去的那种高尚的情操了，变得更看重物质利益了，钻研教学、献身教育事业的决心淡化了。 （4）队伍结构不尽合理，教师缺编，骨干教师流失较重，中坚力量相对薄弱，教科研能力有待提高，教师队伍尚未形成稳定、合理的人才梯队。 （5）学校管理水平有待进一步提高，制度需进一步完善。 （6）学校硬件设施陈旧，急需改造。 二、发展目标 　　（一）办学目标 　　1、深化办学内涵，坚持先进的办学理念 课程育人，一切为了促进学生的发展是基础教育新课程的核心理念，也是课程改革加强德育的主要思路，而课题研究和科研引领，则是实现课程育人的课程目标和德育整体育人功能的最有效的方式和途径，是促进学校优质持续发展的推进器，是促进教师专业成长的捷径和幸福之路。建立课题基地开展实验研究，制定科研管理、指导规范与激励制度，形成省市分工合作“双重管理”机制，组织专家资源指导学校科研工作，引导教师全员参与校本研究，寻找科研与教学和学校发展的结合点，这些都是落实科研引领、指导学校德育发展和实现课程育人理念的有效措施和有力保障。 学校、家庭、社会教育三结合，齐抓共管、合力育人。“三结合教育”，是我国未成年人教育的传统经验，是具有中国特色的教育“经典”和“法宝”。近年来，源于20年经验的“齐抓共管”的做法，发展成为“合力联动”新机制和“文化育人”新理念。党政统筹、教育主动、部门联动、家校携手、社会协同、文化育人，是新时期加强和改进未成年人思想道德建设行之有效的新举措。“合力”要求党政、教育、有关职能部门、社会，以及学校、家庭、社区在职责意识和协同机制上做到同向、同心、同步、同力，共同推动未成年人思想道德建设；“联动”要求相关、组织、机构、单位形成分工协作、责任明确的网络和工作运行机制，主动、自动、互动促进未成年人思想道德建设。通过“合力联动”，营造“文化育人”大德育环境。合力联动的基础在家校、社区的有效合作。形成妇联、学校、社区家庭教育工作共同体，开拓家校、社区有效合作新途径，创新家长学校发展模式，提升家长学校教学质量水平，建立家长学校师资培训与认定制度等，是建立合力联动育人新机制的基石。 在管理方式上推行目标管理，学校依据规划实施管理，教师依据规划制订个人发展方向，以教师规范化带动教师专业化，以教师信息化带动学校现代化。健全教代会、校务公开制度，以制度为抓手严格做到以岗设人，落实岗位职责，加强岗位考核的力度。制定学校各行政部门及教研组、备课组、班主任、教师等各个层面的岗位职责，坚持从职责和制度入手实现管理的科学化，真正实现用制度来规范办学行为。 3、充分发挥目标管理的激励作用 修订一系列管理制度。每项制度从制定初期到实施都经过全校教职工充分酝酿和讨论，充分发挥考核激励作用，不断完善学期教职工考核制度，建立竞争机制，在合理的范围内提高教职工的绩效工资和加班工资，将根据时代的变化及时提高和发放高考、中考奖金，调动教职工的积极性，提高学校管理效益。 4、坚持人文管理与依法办学相结合 学校尊重每位教师的工作，关心每位教师的生活，将筹建教工食堂和教师休息室，营