《应有格物致知精》导学案.docVIP

《应有格物致知精神》导学案 宝鸡市东风路高级中学导学案 年　级：九年级语使用时间：2013、12、 主备人： 审核人： 使用人： 题 第14《应有格物致知精神》 型 新授 教学目标 知识与技能：1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解的论证方法。 3．学习编写阅读提纲。 过程与方法：通过读，理清论证思路，分析论证方法。 情感态度价值观：让学生切身感受到注重实践、富有创新精神的重要性。 教学重点 （l）理解真正的格物致知的精神。 （2）学习本的论证方法 教学难点 理解的论证方法 时 3 教学方法 指导点拨 教学用具 常规 　　　　教学流程 复备栏 第一时 教学重点：找出中心论点，理清结构 教学难点：理清结构 教学过程： 一、自主学习 1作者简介。 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国密执安州的安阿伯，当时他的父亲在密执安大学念书，后到台湾大学任教。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学习，199年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1977年被委任为《核仪器与方法》编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，美国艺术与科学学院院士。美国密执安等大学授予荣誉科学博士学位。1976年因在电磁力探索上发现/4粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。 2查字典解释词语 格物：推究事物的道理。 致知：求知，得到知识。 诚意：真心。使自己的思想诚恳。 正心：端正心思。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 齐家：整齐家政。 抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。 二、自我检测（给下列词语注音） 格物致知诚意正心 修身齐家抽象袖手旁观 一帆风顺 三、合作探究（讨论、交流、质疑、展示） 1阅读，思考：本的论题是什么？ 2．默读，讨论编写阅读提纲。 讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分列 提纲。 第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科 学？要格物致知。 第二部分（3～12段）：分析问题。 第一层（3～段）：分析中国教育不重视真正的格物致知的社会根。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。 第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（11～12段）：分析在这种化背景下中国学生的现状以“我”举例。 第三部分：（13段）：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 3学习第一部分 提问：丁肇中教授在中指出中国学生应该怎样了解自然科 学？ 讨论并归纳：要有真正格物致知精神。“我们现在所谓的实验” 提问：“格物致知”出至哪里，它的意思是什么？ 讨论并归纳：“格物致知”出至《四书·大学》原：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。”丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。 提问：传统教育的弊病是什么？为了论述这一问题作者举了什么例子？这个例子证明了什么 讨论并归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。举王阳明“格物”失败的例子证明传统的中国教育的目的是不正确。 四、堂评价 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的给我们极大的启发。 五、巩固练习（中、后作业） “研讨与练习”第二题 六、备组交流反思 第二时 教学重点：了解实验精神的过程及意义，格物致知的意义。 教学难点：了解实验精神的过程及意义 教学过程 自主学习 朗读剩余部分 合作探究（讨论、交流、质疑、展示） （一）学习第二部分，小组讨论下列问题，集体交流。（学生在自读的基础上思考问题，并与同组同学合作探究，师组织集体交流） 1．提问：实验精神在科学上的重要