《邹忌讽齐王纳谏教学设计9.docVIP

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计9 【教学目标】　　１、知识与能力：　　　　掌握中重点言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。　　　　了解《战国策》。　　　　朗读，疏通句，提高借助语境推断言实词意义的能力。　　　　欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。　　２、过程与方法：　　　　学生预习，教师重点讲解，辅导堂讨论。　　　　朗读法、问答法、讨论法、点拨法。 　　　 　　　　以问题研究的方式分析人物形象。　　２、情感、态度价值观　　　　体会古代志士为了国家利益勇于讽刺的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。　　　　理解的思想意义，领悟的现实意义。 【教学重点】　　理读，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 【教学难点】　　反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。 　 【教学方法】　　１、用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知，理解。　　２、讨论点拨法教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。 【教具准备】　　多媒体、录音机、示范朗读磁带。 【教学时】　　1时。 【教学过程】 第一时 〖教学要点〗　　资料助读；朗读，整体感知；译读，疏通意，理清思路。背诵。〖教学步骤〗一、导语设计　　“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子，但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么？他是如何做的呢？今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》，寻找答案。 　 二、资料助读　　１、《战国策》：　　　　《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共３３篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。　　　　战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。　　　　《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散中的一枝奇葩，它对后世史学和后世学的影响极为深远。　　２、邹忌：　　　　邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。　　３、齐威王：　　　　齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 三、朗读，疏通句，把握意　　１、初读，读准字音：　　　　教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。　　２、译读，理解意：　　　　学生自渎，结合注释，疏通句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。　　　　教师检查学生自读情况。　　　　多媒体显示： 　 　 　　１、读准字音：　　　　帙丽　朝服衣冠　窥镜　　　　期年　朝于齐　间进　　２、解释下列加粗的词语：　　　　朝服衣冠　　　　吾妻之美我者，私我也。　　　　能面刺寡人之过者　　　　闻寡人之耳者　　　　今齐地方千里　　　　宫妇左右莫不私王　　　　邹忌讽齐王纳谏　　　　能谤讥于市朝　　３、翻译下列句子：　　　　我孰与城北徐公美？　　　　忌不自信。　　　　此所谓战胜于朝廷。 　　　　王之蔽甚矣。 　 　　　　学生逐题完成，并全班交流。　　　　明确： 　 　 　　１、读准字音：　　　　ì　zhā　guān　uī　　　　　ī　há　iàn　　２、解释下列加粗的词语：　　　　朝：名词作状语，在早晨。　　　　美：以……为美，形容词用作动词。　　　　面：当面，名词作状语。　　　　闻：使……闻。　　　　地方：土地方圆。　　　　左右：国君旁边的近臣。　　　　讽：委婉劝