北京市体育院校学生人文素质现状及对策分析研究.pdf

北京市体育院校学生人文素质现状与对策研究 摘要： 随着时代的发展，加强人文素质教育已经成为我国高校提高学校品位，培养 具有更高素质人才，更好为社会服务的重要手段。体育院校是高等教育的重要组 成部分，体育人才的培养必须与高等院校人才培养方向相适应，在体育院校教育 中，要把体育教育与提高学生人文素质密切融合，以体育为载体，以提高学生人 文素质为主线，通过体育对学生进行思想、心智和精神教育，把学生培养成为一 个全面发展的、道德高尚的、具有一定创新能力的人。 本论文主要采用文献资料法、特尔菲法、问卷调查法、统计分析法和访谈法 等研究方法，对北京市体育院校（北京体育大学、首都体育学院、北京师范大学 体育学院）学生人文素质现状进行客观的分析，同时和一般综合性大学( 中国农业 大学)学生人文素质水平进行比较，找出影响体育院校学生人文素质的因素，提出 提高体育院校学生人文素质水平的建议。 本文通过对大量文献资料的分析和专家访谈，对人文素质的含义做出了界 定：人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人 身上所表现出来的品德、气质、修养。主要指一个人的文化素质、道德水准、心 理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观、价值观等个性品格。它主要包含 四个方面：文化素质、思想道德素质、创新素质和人际交往素质。 通过对调查结果和访谈的分析，可知北京市体育院校学生人文素质水平处于 一般等级中，在其四个子素质中文化素质处于较差等级，创新素质处于一般等级， 人际交往素质接近较好等级，只有思想道德素质处于较好等级中。影响体育院校 学生人文素质水平的因素主要有以下几个方面：主观上，体育院校学生知识结构 的失衡和对提高人文素质意识的欠缺制约其人文素质水平；客观上包括体育院校 单一的教学价值取向、课程设置、师资力量以及社会的不良风气等因素。通过对 专家的访谈和对大量的资料分析，本文提出了提高体育院校学生人文素质的建 议。一、转变教育价值取向，树立全面育人教育思想；二、规划课程设置，增加 学生人文知识；三、结合体育院校专业教育，提高学生人文素质水平；四、提高 学生的主观认识，调动培养学生人文素质的内在动力；五、结合体育文化，构建 良好的校园文化环境，提高学生人文素质；六、运用综合的评价方法，提高学生 人文素质水平；七、提高教师素质，为提高学生人文素质做出有力保障；八、优 化教育资源，为提高体育院校学生人文素质创造有利条件；九、加强校内——校 外相结合的社会实践活动，提高学生人文素质。十、加强 “两课”教育，提高 学生思想道德品质。 关键词：体育院校 学生 教育 人文素质 文化素质 思想道德素质 创新素质 人际交往素质 -北京体育大学硕士学位论文 北京市体育院校学生人文素质现状与对策研究 1 选题依据 随着社会的发展，社会对人才的需求也在不断的发生变化。新时期社会所需 要的人才素质囊括了个体对事业的无限追求和全面开拓的能力，以及个体博、专 相结合的智能结构。培养全面发展的复合型人才是现在和未来社会的要求，树立 全面育人教育思想是当今我国教育改革的重要举措。当今的学生正处在经济全球 化、世界多极化、文明多样化的这样一个变革与发展的时代，现代社会要求学生 在德、智、体、美、劳等方面获得全面的发展。此时，一方面对学科的要求越来 越高，研究也越来越专门化；另一方面学科之间的渗透发展，特别是自然科学与 人文科学想结合的趋势将会越来越强烈，各种专业领域交叉发展，一个专业领域 内的研究往往非常需要其他学科的支持。现在对体育研究早已超越体育专业领 域，和心理学、教育学、社会学、生化学、生理学、美学、哲学、物理学、宗教 等许许多多的专业领域相结合。没有其他相关学科的支持，体育学科是很难获得 [1] 发展的。爱因斯坦曾经说过 ：用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他 可能成为有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。清华大学人文社会科学 院教授徐葆耕说：我们必须走出“半人时代”。体育院校学生理所应当要顺应这 种发展趋势，不但要学习自己的专业知识，同时要让自己得到全面的发展。培养 全面发展的人将是体育院校教学的目标，也是当代教育发展的方向。在体育院校 中，要根据社会发展的需要，加强贯彻人文素质教育，让学生获得全面的发展， 使每一个学生都能形成合理的素质结构，为学生的可持续性发展和提高中