《想别人没想到的》教学设计及反思.docVIP

《12*想别人没想到的》教学设计 【学习目标 1 借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2 了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3结合生活实际，培养创新意识。 重点难点 理解画师最后说的那句话教学课时 一课时 教学过程 一 二（课件出示） 召集???????? 骆驼?连绵不断 连绵起伏 若隐若现 1、指名领读。 (“驼字本音读“tuó”在“骆驼”一词中读轻声，但“驼”并不是多音字。强调“召”字的读音) 2、同桌互相检查。 3、挑战读。 【通过让学生向对手发出挑战，激发学生读词语的兴趣，提高了记忆的效果。】 4、AABB式的词语你还知道哪些？ 5、男女生接读。 四、读文品悟 1、默读课文，一边读一边想：画师问什么称赞小徒弟画得好？好在哪里？在文中画出相关的语句。 2、学生自学，画出答案。 3、小组交流。 4、全班汇报。 交流内容： 学习理解画师的话。 理解词语：“连绵起伏”可以换成那个词？“若隐若现”什么意思？哪只骆驼是若隐若现的呢？ 【通过教师的引导，学生知道了理解词语的方法可以根据具体的语境，换一个词语，还可以图文结合来理解。】 小徒弟的画好在哪里？（谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？） 出示：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 这句话还可以怎么说？ 出示：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 这恰好表明有数不