板书的几种基本类型.docVIP

板书结构的几种基本类型 ――――――――　　　　　　　－－－例谈低年级语文板书设计 解读文本对低年级学生来说是有较大难度的。教师对于文本的解读，单凭讲解，学生未必能理解透彻。教师如何在学生和文本之间架起一道桥梁，实现学生和文本之间的有效沟通呢？这就要求教师深入研究教材和学生，设计出形象直观、简洁明确、生动有序、结构新颖的板书来激发学生的兴趣，引导学生运其心智去领悟课文、训练技能。有关板书的功能及设计的基本要求、原则、方法等问题，广大小学语文教师已经有了深刻的认识，这里不再赘述。这里我想着重来谈一下板书的结构类型。经验证明：板书形式结构合理、文字工整流畅、布局匀称得体，就能使学生产生一种渴慕的情感，从而激发摹仿、学习的愿望；相反，那种形式结构松散、字体潦草难辨、布局杂乱无章的板书必然使学生产生学习上的厌烦心理，从而失去板书在教学中的积极作用。大家知道汉字的形体美观，主要在于它的结构类型的多样性。我们不妨从课题与板书内容的位置关系这一维度，像汉字一样，将板书分为左右、上下、左中右、上中下、包围等几个基本结构类型。现在结合笔者教学中的案例进行说明： 左右结构（课题在左或右）： 　　例： 　　　　　　　　 送 太阳　　　　　　小树 温暖 　　　　　送 假如　神笔　画　　　谷粒　　　　　　 小鸟 　　　　　　　　　　　　　　食物 送 　　　　　　　　　　好腿　　　　　　 朋友 　　　　　　　　　　　　　　健康 　　设计说明：这是人教版二年级语文上册（本文所举案例均出自人教版二年级语文上册）《假如》一文的板书。小作者假设自己有一支神笔，且反复吟诵，写出了自己心中善良的愿望，真诚的祝福，表现了他对周围人和事物的关爱。这则板书抓住了每节诗的主要内容，通过“三送”再现了小诗人美好的心灵，启发学生想像，为思维的拓展和课文的背诵，打下了基础。 上下结构（课题在上或下）： 　　例1： 快乐　可爱　　　　　　　　　蹦 跳　唱歌　梳理 　　　　　　　　的小鸟 活跃　机灵　　　　　　　　　扑飞　捕捉　保护 高 唱 红领巾真好：放鸟巢　插木牌 　　例2： 酸　的　和　甜　的 　　　　　　　　说　　　　　　　吃 狐　狸　　　猴　子 　　　　　　　　　　听　　见 松　鼠 （想）　　　（尝）　　　　　　　　　　 小　兔 设计说明：例1《红领巾真好》这首诗歌不但词句优美，而且具有音韵美。这则板书突出了词语训练，即形容词与中心词的搭配和动词的运用，体现了低年级段的训练重点。诗的第一节通过一连串的动词描绘了小鸟的快乐，第二节又通过一系列动作，再现了小鸟的活跃。板书词语容量大，层次分明，对学生背诵起到了良好的提示作用。 例2《酸的和甜的》是由一篇寓言改编的童话故事，十分生动有趣，而且富有启发性。故事中的人物在板书上各居其位。狐狸与小猴子能力的差别，使得两人说法不一。松鼠和小兔听与见之不同，想与尝结论的迥异。鲜明的对比启迪了孩子们的智慧，使学生受到了深刻的教育：“百闻不如一见”“实践出真知”。 左中右结构（课题居中）： 例： 狮　子　　　　　　　　　　　轮流当王 　　　　　猫头鹰　　　　　　　　　　　夜晚工作 　　　　　袋　鼠　　　从现在开始　　　跳着走路 　　　　　小猴子　　　　　　　　　　　按自己的方式 狮　子　　　　　　　　　　　猴子当王 　　设计说明：《从现在开始》这篇童话寓庄于谐，通过一个令人发笑的小故事，告诉学生一个严肃的道理：尊重别人，就应当尊重别人的习惯，“己不欲，勿施人”。“从现在开始”这个短语在文中屡次出现，是每个动物的开场白。这样板书不仅概括出了课文各部分的主要内容，而且通过反复练习，提高了学生说写句子的能力。在学生演课本剧时还能充当小演员们的提示语。 上中下结构（课题居中）： 例： 松　鼠 折↓　↑飘 纸船和风筝 漂↓　↑扎 小　熊 　　设计说明：《纸船和风筝》一文的板书真算得上直观、简洁，巧妙地表现了文章的基本脉胳：住在山上的松鼠折纸船装上礼物让它顺水漂到山下送给小熊，小熊又通过风筝给松鼠送礼物。两人你来我往，成了好朋友。纸船和风筝成了它们友谊的桥梁。这样建立友谊，显示了两人的聪明机智和对纯真友谊的珍视。板书又突出了字词训练：“漂”和“飘”两个形近字的区别；“折”和“扎”两个动词意义、用法的辨析。 包围结构（课题居中）： 例： 消除疲劳 　　　　　　 刺　　猬 称　　赞　 送　苹果 送　椅子 小　　獾 　　　 有了自信 　　设计说明：《称赞》板书设计也很值得称赞，它很好地反映出了课文的主要内容：刺猬和小獾热情而真诚地称赞对方，给对方带来了愉悦的心情，体现了“你敬我一尺，我敬你一丈”“礼尚往来”等中华民族的传统美德。展现了称赞的积极作用：培植自