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安 顺 市 实 验 学 校2015～2016学年度第 二 学期课 堂 教 学 设 计 2016年 3 月 16 日姓 名胡玉娟学 科地 理年 级八年级教材版本人教版课 型多媒体教学课课时安排1课时一、课前教学分析课 题中国的地理差异教 材 分 析本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。通过学习，理解我国各地的地理差异。教 学 目 标知识 与 技能1、能在地图上找出并确定“秦岭—淮河”一线的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面理解该线的地理意义。2、能在地图上说出我国四大地理区域的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、河流等），指出四大地理单元的范围，说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异。过程 与 方法结合生活体验，以某一区域为例，举例说明不同尺度、不同级别的区域，学会在简单的地图上进行区域划分的方法。情感态度与价值观通过对四大地理区域划分的自然、人为因素的综合分析，树立人地协调的基本观念。教学重点1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。2、运用地图指出我国四大地理区域的范围，比较南北方的自然地理差异。教学难点 我国四大地理区域的划分依据。教学方法分组讨论法 读图引导法 比较法 自主学习合作探究课前准备