探究光对鼠妇的影响课后.pptVIP

自贡十八中 彭杉 我说课的内容是人教版七年级生物第一册第二章第二节《光对鼠妇的影响》，它是初一学生第一次接触到的“科学探究”活动课，学生对“科学探究”原有一种敬而远之的感觉，觉得这应该是科学家做的事，我们可以把这一探究实验进行“肢解”，由浅入深，步步为营，引导学生们一步一步进入科学探究的活动中，在不知不觉中完成探究实验。上好这一节探究实验课，把这一实验落到实处，对培养学生的探究意识和探究能力、激发学生的学习兴趣、提高学生的科学素养，会起到事半功倍的效果，具有重要的意义。下面我将从以下几个方面来阐述我对本节课的理解和设计思路，教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、评价与反思。 一、教材分析： 教材分析包括三个方面： （一）、教材的地位作用； （二）、教学目标； （三）、重点难点 本节安排了全书的第一个探究实验，主要目的是让学生了解探究实验也是生物学研究的一个重要方法。在教学中不仅让学生体会到探究的一般过程，更要引导学生理解控制实验变量和设置对照实验的思想及重要性。教材中这部分的内容与前后知识联系紧密，渗透了“科学探究”，“环境因素”，“实验设计”等主题。通过学习本节内容，使学生认识到生物与生物，生物与环境之间密不可分，培养学生的环保意识和严谨的求知态度。 知识目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。举例说出影响生物生存环境因素的种类。 能力目标：引导学生积极地思考，针对提供的资料以及生活经验，自己提出问题，制定实验方案，弄清问题。培养学生的观察、思维、分析和实验动手操作及合作学习能力。 情感目标：在探究光对鼠妇生活的影响的过程中，培养学生严谨的科学态度，并形成爱护实验动物的情感。 重点： 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 难点： 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 关于非生物因素对生物的影响，学生已经在上一节有所了解，所以教师应把重点放在引导学生理解探究的一般过程及实验设计上，考虑到初一学生的认知水平，在引导学生设计实验方案时，只对单一因素进行研究。 为了达到以上的教学目标，更好的完成教学内容，让学生从实验中体会到应该怎样完成探究实验和形成良好的实验习惯 。采用了“提问引导——探究性实验—讨论”的教学模式，通过创设问题，分析问题，解决问题，自主实验等部分，使其在实际的操作中体会，思考，使其达到了自主学习，自主探究的主动学习的目的。 （1）课堂引入时我采用创设情境的方法来引入新课。首先提问在哪里能找到鼠妇？在发现它们时有什么表现？结合学生已有经验，通过问题驱动的方式引入学习活动，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生情绪高昂，积极参与，争先恐后举手回答问题，极大地调动了学生积极性和主观能动性。 （2）在教学过程中， 变“模仿操作”为“探索发现”，因为这节课的目的是让学生掌握探究过程，所以我提出以下问题进行引导：①如果同时探究所有的因素，实验结果能不能肯定是光引起的？应该怎么做？②根据条件，探究实验需要准备哪些材料？③怎样做该实验？ 每个学生在引导下观察、分析、归纳得出正确结论，使学生动眼、动脑、动手、动口，理解记忆深刻，提高学生的协作精神和参与意识。培养了学生自主学习的能力、探索精神，发现问题解决问题的能力。 （3）做完实验后，给学生布置讨论题:①刚才我们用十组数据得出最后结果，加入用一个小组的最后数据得出结论，行吗？ ②假如只用一只鼠妇来做这个实验行吗？③实验后怎样处置 鼠妇？从而可以考查学生掌握程度,在原有的知识基础上得到提升和延续, 培养了学生的严谨的求知态度和环保意识。 （一）课前准备： 教师准备： 1、根据教学内容制作课件。 2、水槽10只、10套厚纸板、湿沙等 学生准备： 课前在学校或家里的花盆、砖块下寻找并观察鼠妇。 1、课堂引入 我首先引导学生回忆寻找观察的经过，得出对鼠妇生活有影响的环境因素，引出今天的实验主题“探究光对鼠妇的影响”； 这样激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生争先恐后举手回答问题，极大地调动了学生积极性和主观能动性。 2、新授课 全过程我按照科学探究的基本方法程序通过问题来引导，点拨学生，让他们充分体验了探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 在作出假设环节中，我发现有部分同学还没有认识到假设的两面性，缺乏想象力，故立即对其思维进行发散，使他们深刻的认识到对未知