滑轮说课课件.ppt

20 滑轮 蒙阴县高都镇中心小学 唐小明 青岛版小学科学五年级下册第三单元 说 课 内 容 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法与学法 六、说教学准备 七、说教学过程 八、说自我评价 一、教材分析 《滑轮》是青岛版五年级科学下第五单元第三课。本单元主 要研究生活中的简单机械的原理及使用。 课本采用图文结合的形式，将内容分成四部分： 1、用升国旗的图片引出滑轮 2、认识滑轮以及滑轮的两种使用方法 3、组装和研究滑轮作用 4、滑轮在生活中的应用 二、学情分析： 1、掌握了一定的科学知识和学习方法 2、具备初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的 能力 1、思维缺乏严谨性 2、知识迁移的水平有一定差距 优 点 缺 点 通过两年多的学习，学生已有下列特点： 三、教学目标 1、知识与技能： 通过探究，让学生认识定滑轮、动滑轮和滑轮组，知道 其各自的特点，以及在实际生活中的应用。 2、过程与方法： 能利用提供的材料组装滑轮并进行实验，会利用简单的 实验记录表记录、采集、整理 、分析和解读数据，获得科学的结论。 3、情感态度与价值观： 在探究中体验合作交流的乐趣，体会科学技术与社会、 生活的密切联系。 四、教学重难点 1、教学重点： 通过观察实验认识滑轮，知道滑轮的作用及在 实际生活中的应用。 2、教学难点： 设计实验并通过采集、分析实验数据来验证使用 定滑轮和动滑轮是否省力。 五、教法与学法 教师教法 学生学法 教师为主导 学生为主体 创设情境法 演示法 讲解法 观察法 实验法 讨论法 六、教学准备 细绳、滑轮、钩码、测力计、铁架台、多媒体课件、实 验记录表等。 （一）创设情境 导入新课 （二）合作交流 自主探究 （三）联系生活 拓展应用 七 教学过程 1、注意“轮子” 2、关于“轮子”你想 知道些什么？ 1、认识滑轮 2、探究滑轮 1、交流生活中的滑轮 2、制作小起重机比赛 （一）创设情境、导入新课 轴 轮子 边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子叫滑轮。 （二）合作交流、自主探究 你能用绳子和一个滑轮及支架将重物提升到高处吗？你能想出几种方法？（请用钩码替代重物） 试一试 定滑轮：固定在一个地方不能移动 动滑轮：能和重物一起移动 改变了用力的方向 不能改变用力的方向 要想提起一个重物，你认为用动滑轮好还是定滑轮好？为什么？ 温 馨 提 示 1、注意小组分工合作，只有这样才能在最短的时间内拥有最大的收获； 2、回忆测力计的正确使用方法,注意：用力均匀，缓慢提拉，让测力计和细绳保持在一条直线上，不要碰到其他物体，指针稳定之后再读数，读数时视线要与指针相平。 3、多次实验，以减小实验误差； 4、记录员及时并真实记录所得的数据。 钩码个数（个） 钩码移动的方向 拉力的 方向 直接提起钩码用的力（牛） 用定滑轮提起钩码用的力（牛） 我们的发现 第一次 第二次 第三次 实验记录表（一） 钩码个数（个） 钩码移动的方向 拉力的 方向 直接提起钩码用的力（牛） 用动滑轮提起钩码用的力（牛） 我们的发现 第一次 第二次 第三次 实验记录表（二） 使用定滑轮不省力但可以改变力的方向。 使用动滑轮可以省力但不改变力的方向。 ?︷ ︷ ︷ ︸ （三）联系生活、拓展应用 电梯上的定滑轮 窗帘上的定滑轮 这 是 什 么 ？ 滑轮组的使用 课外拓展 1、试一试：你能用几种不同的方法组装 滑轮组？ 2、课下请同学们根据我们这节课学习的 内容设计制作一个小小起重机，下节课我们 来比赛，看那个小组制作的起重机既美观又 实用。 小学科学课程标准中指出：“要积极倡导让学生亲 身经历以探究为主的学习活动”，因此，在整节课的 教学过程中，我始终保持活动的组织者、引领者角色 ，让学生在经历“猜想假设，制定方案，实施探究， 展示交流”的探究过程中收获知识和快乐，体现科学 教学的实质所在。但是在实际教学过程中我也有一些 的困惑，比如：在课堂上对于滑轮组的教学应该把握 什么样的深度？也请各位评委老师指点迷津。 八、自我评价 谢 谢 ！