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江苏省中小学教学研究课题 （2011）年度第（9）期 开 题 论 证 书 课 题 类 别 重点课题 课题立项时间 2011.11 课 题 名 称 初中数学活动课的教学策略研究 课 题 负 责 人 顾广林 负责人所在单位 泰州市九龙实验学校 开 题 时 间 　2012.04　　　　　　　 江苏省中小学教学研究室二(一一年制 一、课 题 组 成 员（包括主持人，限12人） 序 号 姓 名 年 龄 职务 职称 工作 单位 课题研究 任务分工 1 顾广林 48 中高(江苏省特级教师) 泰州市九龙 实验学校 主持课题组工作 2 张乃贵 46 中高(江苏省特级教师) 江苏省兴化中学 数学活动课评价研究 3 曹文喜4 顾洪涛6 曹开清7 王 ?琳8 秦 云 35 中一 泰州市智堡 中学 活动课素材补充、收集整理 9 袁玉芹 36 中二 泰州市沈毅 中学 数学活动课情境创设研究 10 房园园1 杨大海 29 中二 泰州市民兴 实验中学 数学活动课对学生学习数学兴趣等方面影响的研究 12 田锁勤 31 中二 泰州市九龙 实验学校 活动课教与学的 方式的研究 二、课题研究具体方案 一、课题研究的目标 1．总体目标：通过课题研究落实课程标准、建构主义学习理论使学生了解数学知识与学生的生活经验、现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值。培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，并获得成功的体验。通过研究形成一批具有教学能力的教师群体开发具有特色的数学活动，形成具有特色的研究经验、成果。 二、课题研究的基本内容、分工及管理 研究内容 1．活动课素材的开发(每位成员开发三个活动课素材，田锁勤负责收集整理；顾广林完成关于素材开发的论文)； 2．活动课活动方式和教学模式的探索（顾广林负责探索总结活动课教学模式；并完成关于教学模式的论文）； 3．活动课教与学方式的转变的研究（田堃负责）； 4．数学活动课情景创设与布置作业的研究（曹开清、曹文喜负责）； 5．数学活动课对学生学习数学兴趣等方面影响的研究（陈建负责）； 6．数学活动课对提升教师的综合教学能力的探索（张乃贵负责）； 7. 数学活动课评价研究（张乃贵负责）。 8. 33节数学活动课、30节研究课、推广课（顾广林总体协调） 研究重点 数学活动课素材的开发、活动方式、教学模式、教与学方式的转变、评价方式。 课题组自我管理 实施宏观调控。一是制定专项规划；二是制定专门的促进政策；三是通过优化资源配置，促进教师研究特色的形成； 构建服务平台。搭建良好的现代教育技术服务平台，完善重要资源共建共享、课题研究数据共享、文献与信息服务、研究成果转化等支撑体系； 落实合作交流措施。各组根据自身研究内容和研究方向，按照进度定期交流，强化合作意识。各组加强交流互动，达到多方共赢，在合作中形成优势集成。 三、课题研究的方法 本课题遵循理论联系实际的原则，边研究、边实践、边改革，采用文献研究、实验研究、课例研究、经验总结等方法，落实确定的研究内容，实现既定的目标，拟取得预期的成果。 文献研究法 文献研究法，是指研究者通过查阅与课题有关的各种文献资料，以了解、证明所要研究对象的方法。在课题研究中，文献研究法关键是资料的查阅与积累，它具有自身的优势和特点，有利于纵向分析与长时期的研究运用。我们课题组将分下面四个步骤进行文献研究： 第一步：搜集文献资料。我们已搜集到的书籍有：《数学教育研究方法与论文写作》、《数学综合与实践活动研究与开发》、《活动课程研究数学活动研究国内外中小学综合实践活动课程的设计与启示 第二步：精读文献资料。一边阅读，一边摘录，形成读书笔记； 第三步：根据研究内容，将所摘录的有关活动课资料分别组织到相关条目中去； 第四步：分析研究文献资料，对其加以系统论述，最后形成论文或反思。 实验教学法 实验教学法，是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。把一定的直接知识同书本知识联系起来以获得比较完全的知识又培养他们独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。教师事前做充分准备，实验材料要仔细检查，以保证实验的效果在学生实验开始前，对实验的目的和要求、依据的原理、实验的操作过程等，通过讲授或谈话作充分的说明，小组实验尽可能使每个学生都亲自动手在实验进行过程中教师巡视指导，及时发现和纠正出现的问题，进行科学态度和方法的教育实验结束后，由学生写出实验。经验总结是在教育理论的指导下，按照科学研究的