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浅谈小学数学能力的培养 摘要：在小学数学教学中提高学生的数学能力是教学目标，无论是观察能力、思维能力、猜想能力还是质疑能力，都是数学能力，下面文章就小学数学能力的培养进行分析探讨。：数学；数学教学；能力培养 。。 2 有效引导提高学生的猜想能力 （2） 指引学生找一样，加强学生的对比推测。 二者东西在一些特点上通常含相像的地方，人们能依照以上知道它们在别的特点上估计会有相像的结果。在数学授课时，我们应该积极的鼓励学生去探索新旧事物之间相像的地方，并运用类比法来假设，通过研究旧事物的属性去探究新事物是否有相同类似的属性。比如，在学习“分数的性质”的时候，可以先带领同学们先回想除法部分的商不变的性质，再以此类推，找出分数和除法的相同之处，这时你会认为分数具有怎样的性质？这时候，学生就会发现分子与被除数相对应，而分母就对应着除数，那么根据商不变，就可以推断出分数不变的特性，然后再推导当分子分母以一样的比例扩大或者缩小时（不包括0）分数不改变大小的原理。 3 引导学生去解决生活问题，提高学生的思维能力 教学中让学生进行社会调查、收集数据等，认识到数学知识来源于生活实践，并指导学生运用所学的数学知识去解决实际问题；引导学生参与建立概念的全过程，使学生掌握了知识，更重要的是学到了观察、比较、抽象、概括、分析、综合等思维方法，发展了思维品质；引导学生了解、认识生活中的实际问题，如教学“千米”的认识时，让学生在往返学校路上，通过“走一走”等建立起“千米”的实际长度的概念；指导学生运用所学知识去解决实际问题。再如解答简单应用题时，根据问题找出所需的已知条件就是分析的过程，根据已知条件提出所能解的问题就是综合的过程。解答复合应用题时，分析、综合就较为复杂。先把复合应用题分解为几个有联系的简单应用题，进一步分析解每个简单应用题所需的已知条件，然后把已知条件成对的结合，连续地解答几个简单应用题，最后得到问题的答案。 4 引导学生质疑，提高学生的质疑能力 结语： 小学数学教师要从学生的长远发展出发，切实加强学生计算能力和思维能力的培养。从每一节课做起，严格训练，科学训练。。 [2]陈慧.小学数学教学中学生能力培养探索[J].全文版：教育科学,2016(3):249. [3]蒋佳邑.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育,2015(1):62. [4]高玉俊.浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养[J].小说月刊月刊,2015(11):139.