21猴王出世　教案.docVIP

21*猴王出世 教学目标： 1认识8个生字。读记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、玩劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。 2、了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。 教学重难点： 理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 教学过程： 一、情境引入，提示课题　　1、创设情境：播放《西游记》第一回片段。 　 2、.你们最喜欢《西游记》 出世 石猴 探洞 进洞成王 师：让我们走进文本，看看石猴是从哪儿来的。 三、细读课文，感受猴王形象。 1、学习第一自然段，了解石猴的由来。（1）出示：、快速默读第一自然段，思考：石猴是从哪来的？找出文中的有关句子，读一读，写写自己的体会。 （2）、.反馈交流。 A、出示：四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。 师：简单说，这猴子是从石头里迸出来的。了解石猴的出生，你想用一个怎样的词来形容他？（神奇、非同一般~~~） B、出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。(齐读） 师：读了这样的句子，你仿佛看到石猴在干什么？(在山上自由自在、快乐逍遥、与亲戚朋友亲和友善、~~~~~~~~~~ 师：是啊，石猴在山上自由自在、快乐逍遥，这花果山就是石猴的快乐老家、自由天堂！谁来读这句话？读出他的快乐、自由来！ （3）、体会句子的特点。 出示：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；这句话在描写上有什么特点？（汇报、指导朗读） 出示：与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；读了这句话你有什么发现？（汇报、指导朗读） 出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。你又发现了什么？（汇报、指导朗读） （5）、读到这，你仿佛看到了一只怎样的石猴？用一个词来形容他。 （6）、汇报交流。 师板书：活泼可爱 师：那么课文又是怎样写石猴成为猴王的? 2、学习第二至四自然段，了解石猴成为猴王的原因。 （1）、出示：默读课文第二至四自然段，想想作者是怎样写石猴成为猴王的？找出相关的句子，写出自己的体会。小组交流 （2）、汇报。 （3）、出示： A、哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！（指名读） 师：大家来读读猴子的语言。 出示：“我进去！我进去！” 师：从石猴的语言我们可以看出什么？（很自信、很坚决~~~~~） 师：把它改为（出示）“我进去吧！我进去吧！”在表达和语气上有什么不同？（犹豫不决、好像被逼的~~~~~~~~）再读句子。 师：石猴的语言短促、重复，我们再找出来读一读。 出示：“大造化！大造化！” “ 没水！没水！” “都跟我进来！进来！” 师：大造化是什么意思？从“都 ”字我们看出什么？（石猴心想他人） B、出示：他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 师：找出句中的动词，说说你的体会。(从“瞑、蹲、纵、跳”等动作描写了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。 师：谁能表演石猴的动作? C、出示：石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 师：画线的句子是什么意思？ 师：读了这段话，我们仿佛又看到了一只怎样的石猴？（守信用、敢作敢为~~~~~~） 板书：敢作敢为 师：众猴进洞后猴性大发，嬉戏玩闹，早把先前的誓言忘在脑后。可此时的石猴非常清醒，提出人要讲信用，按先前讲的拜他为王。从石猴的语言可以看出石猴非常聪明、机灵、爽朗、坦率;看出他做事有心计，是天生做首领、头目的材料。 师：我们心中都有了自己的猴王形象，不只是一只猴子，更像一个人。走进《西游记》，你会感觉到他是一个神出世 活泼可爱 石猴 探洞 进洞成王 敢作敢为 《21*猴王出世》教学反思： 本文语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文，读中感受形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展