18将相和　　　教案设计.docVIP

18、《将相和》教案 一、教材分析： 本文是一个历史故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过三个小故事，写出了将相之间由不和到和好的发生、发展和结果。赞扬了蔺相如勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好思想。 二、教学目标 1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。 2、初步认识过渡句，了解其在文中的作用。 3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。 三、教学重难点： 重点　　1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。2、借助课题概括课文主要内容。　　1、分清事物的前因后果；2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。检查预习聊课文内容 课文中将、相分别指的是谁？文章讲了几个小故事？板块一：找准矛盾焦点，形成探究主题1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。3、你知道廉颇为什么这么说吗？生自由练读后指名读，师生共同评议。、小结：（板书：嘴？）板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象完璧归赵这个故事。请自由读，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。（生自由读文，找出：课件出示、你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？（体会无价之宝成语的含义。）机智、聪明（3）指导朗读：让我们机智聪明地读出这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。让我们接着交流你对第二、三句话的理解。第二句蔺相如是怎样说这句话的？理直在哪里？请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言（师生共同讨论交流）讨论交流：蔺相如真的撞吗？课件：引读蔺相如大大方方地说——讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？（相机指导知己知彼，百战不殆，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说（）你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强暴、机智勇敢）、让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果……那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。A、指名读后自由读。B、你们又读出一个怎样的蔺相如来？（交流：自信、胸有成竹，相机）、总结提升（）小结同学们，蔺相如在完璧归赵和渑池之会上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。这就是《史记》给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进《史记》，来认识更多这样的人……廉颇很不服气，他对别人说：我廉颇攻无不克、战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台蔺相如说：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦王必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！? ?2.?你仔仔细细地读他们的话，说说你的发现。 预设点：一是人称不同。廉颇称呼蔺相如他蔺相如，显然有不敬之意。不仅直呼其名，而且还在名字前边加了一个他字，更突出了廉颇的不服气。而蔺相如始终尊称廉颇为廉将军，实为真心诚意敬仰这位老将军。这样的称呼，已经把廉颇的居功自傲与蔺相如的真心诚意表现得十分明白。??? 二是排名次序不同。廉颇始终将自己排在第一位，从我廉颇他蔺相如这样的顺序中展现；而蔺相如却始终把廉颇排在第一位，从武有廉颇，文有蔺相如中可见。这就将廉颇的自傲与蔺相如的谦让形成了鲜明的对比。??? 三是关注的中心不同。廉颇居功自傲，关键在于以个人私利为中心，蔺相如顾全大局，关键在于以国家为中心。廉颇口口声声我、我、我，连说三个，丝毫没有提到赵国；而蔺相如句句说的是我们赵国，也是连说三遍，全然没有涉及个人私利。廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。这身战袍曾陪伴着廉将军大败齐国，攻取阳晋；陪伴着廉将军固守长平，逼退秦兵这一身战袍，对于战功赫赫的廉大将军而言，意味着什么？荣誉、地位、名利而今，廉将军脱下战袍，又意味着什么？放下了自己的荣誉、名利、地位如果说，蔺相如再三避让廉颇是为了赵国利益；那么廉颇脱下战袍， 1