在葡萄架下教学设计.docVIP

《在葡萄架下》教学设计 教学目标： 1、能学会演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗风情，能用明亮圆润的声音、载歌载舞的形式表现人们欢庆丰收的快乐。 2、能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主创编简单的新疆舞蹈和打击乐节奏进行表演。 教学重点：学会演唱歌曲《在葡萄架下》 教学难点：表演性歌唱。 教材分析： 《在葡萄架下》是一首欢快轻松、富有维吾尔族民歌风味的儿童歌曲，全歌以通俗易懂的语言，描述了在葡萄丰收的季节里，少先队员来到葡萄园过队日的情景。充分表达了他们载歌载舞、欢庆丰收的快乐之情。 教学过程： 一、导入 师：今天，我们要一起外出，过一个快乐的队日，首先，老师先给大家敲击一段节奏，请大家根据老师的节奏以及动作，猜猜我们将要去什么地方？ 1、看一看 播放新疆歌曲《在葡萄架下》片段，老师随音乐敲击节奏。 2、说一说 师:对了，今天我们在队日里要去一趟新疆.那哪位同学能够把老师刚才敲击的节奏敲击出来呢？ 生：（先找一位同学在座位上试试再请他上台用铃鼓拍击，然后请全班同学连续拍击四次。） 师：(出示课件)刚才我们练习的是新疆典型的切分节奏，这样的节奏型给你一种什么感觉？ 生：热情欢快。 师：没错。节奏欢快热烈具有舞蹈动感。其实啊热情开朗的新疆人还个个能歌善舞呢！那接下来就请同学们和老师一起边拍击刚才有着浓郁新疆风格的新疆节奏，边编排几个你熟悉的新疆舞蹈动作为音乐伴奏吧！起立（播放《在葡萄架下》伴奏，生拍击节奏并模仿或创编动作） 二、学唱新歌 1、听一听 师：你们的舞蹈啊吸引了一群人。听，那边葡萄园传来了快乐的歌声，仔细聆听说一说歌曲的给你什么感觉？ 师：说一说歌曲给你什么感觉？ 生： 2、拍一拍 师：你的音乐感受真不错，刚才我们听到来自于新疆一首热烈欢快的《在葡萄架下》，歌曲中出现了很多次我们刚才拍击得节奏，请你用这个节奏型为歌曲伴奏，我们来试一试（师播放音乐《在葡萄架下》，生伴奏） 3、学一学 师：你们的伴奏使歌曲听起来韵味更足了！感觉歌曲中的葡萄园里已经是一片丰收的景象，让我们赶紧来唱一唱这首歌曲加入他们摘葡萄的行列中去吧！ 师：让我们用“来”这个拟声词跟着老师琴声哼唱旋律。 跟琴用“来”哼唱旋律 师：旋律哼唱得很动听，接下来让我们带上歌词来试一试。 跟琴轻声演唱 师：歌声真优美，大家学习能力很强哦！那接下来让我们来玩接龙游戏一二大组为一队唱1，三四大组为一组唱2，共同完成这首歌 组组接龙 生（一二大组为一队唱1，三四大组为一组唱2，共同完成这首歌。） 完整跟伴奏演唱。 师：你们演唱得真投入，歌声感染了老师和新疆的少先队员们。那接下来老师不弹琴专心听你们唱歌，看看合着电脑的伴奏能否也唱得好呢？ 生：合伴奏演唱中 师：真金不怕火炼。你们歌声优美动听，但是歌曲中有些神秘的小符号却让歌曲更具新疆风味，如果你们能够把他们找出来并加入到歌声中就更完美了！我们一起来看一看。 三、歌曲处理 教师：第一、二乐前面出现了下滑音，你觉得它表现了什么样的情绪？（表现“我”的家在美丽的吐鲁番的自豪心情。） 教师：就让我们带着自豪的心情来唱一唱这两句。（教师指导学生唱第一、二乐句。） 教师：为什么第三乐句既有下滑音又有重音记号呢？（学生自由回答） 教师：对，这里表达了少先队员热烈奔放的情感，切分节奏、下滑音、重音记号以及衬词的运用，使丰收的场面得到淋漓尽致的表现。 教师：让我们充满激情来演唱这一句。（教师指导学生唱第三乐句。） 教师：第四乐句有丰富的力度记号，为什么要渐强后突然渐弱呢？（表现新疆少先队员发自内心的快活。） 教师：波音记号起了什么作用？让我们先唱一唱没有波音记号的这一句。（指导学生演唱。） 教师：再唱一唱有波音记号的这一句。（指导学生演唱。） 教师；哪个效果好？为什么？（有波音记号显得快活而俏皮。） 教师：那就让我们快活而俏皮地演唱这一句吧！（指导学生演唱第四乐句。） 教师：让我们随着音乐，看着老师的指挥，用有表情、有力度变化的演唱来表现新疆少先队员欢快、活泼的情绪。（指导学生激情演唱。） 四、综合表现，激情歌舞 教师：打击乐器的加入会使我们的歌声增添欢乐的气氛，让我们用打击乐器和动作一起来表现这首歌。（集体演唱，部分学生自主选择打击乐器如手鼓、铃鼓、碰铃、串铃等，创编固定节奏