班主任、家长等教育因素学生参加体育训练心理分析和研究.docVIP

班主任、家长等教育因素对学生参加体育训练的 心理分析和研究 四川省雅安中学体育教研组 郑 健 摘要：中学阶段学生在应试教育的影响下，在参加课外体育训练的过程中遇到来自家长、班主任等方面的阻力和压力、自身意志品质和认识的困扰等问题。解决问题的有效途径是学校要建立健全体育训练管理制度和措施，提高班主任管理教育技能和水平；学生家长要全面了解自己的孩子的学习和兴趣爱好；学生要在充分保证完成学业的前提下，在专项教练的指导下进行训练；体育教师也要切实提高自身的综合素质和专项训练水平。这样才能共同促进学生的发展和学校体育训练工作的开展。 关键词：教育因素 体育训练 心理分析 研究 正文： 中学阶段是学生身体素质和体育兴趣爱好发展的重要阶段，也是终身体育养成的最佳时期。在紧张的学习之余学生参加体育训练不仅是调剂心理的一种健康向上的放松方式，同时也是培养学生良好的意志品质的重要手段，同时也便于学校培养选拔运动苗子，向高一级院校和专业队输送高水平运动员和体育专业人才。 但是在当前应试教育的影响下，学生在参加课外体育训练的过程中遇到来自家长、班主任等方面的阻力和压力、自身意志品质和认识的困扰等问题。这些问题严重阻碍了学校正常的课外体育训练活动，影响了学生身体素质的发展和参与体育锻炼的积极性，在学校体育工作中产生了消极影响，制约了学校体育工作的开展。因此，调查研究学生、家长、班主任等教育因素对学生参加体育训练的动机和心理，分析提出解决问题的方法，对中学开展体育训练工作有着重要的作用。 一、研究对象和方法: （一）研究对象 雅安市各区县高完中（雅安中学、汉源一中、荥经中学、雅安二中），单设初中（雨城七中、汉源唐家中学、草坝中学）等七所学校参加体育训练的初高中学生、家长、班主任和体育教师 （二）研究方法 （1）采用问卷式研究方法，共发卷200份，回收问卷192份，回收率94％ （2）采用表格式数据统计方法、文献资料法 二、研究结果 表1影响学生参加体育训练的各种因素比例 动机 训 练 时 间 体育教师 训练水平 班主任 态 度 家长 态度 学习 成绩 训练场 地器材 报考体院 30% 专门时间 48% 较高 37% 支持 39% 支持 48% 优秀 18% 充足 47% 兴趣 56% 课外 37% 一般 52% 反对 54% 反对 37% 中等 29% 不足 53% 其他 14% 其他时间 15% 较差 11% 无所谓 7% 无所谓 15% 较差 53% 表2影响班主任对学生参加体育训练认识因素比例 学生参加训练动机 恰当的训 练 时 间 对学生参加训 练 态 度 有否劝说家长 不 参 训 参加训练学生学习成绩 曾否评为各级优秀 报考体院 67% 专门时间 34% 支持 32% 有 23% 优秀 13% 有 38% 兴趣 25% 课外 56% 反对 43% 无 77% 中等 57% 无 62% 其他 18% 周末 10% 无所谓 25% 较差 30% 表3影响家长对学生参加体育训练认识因素比例 子女参加 训练动机 恰当的训 练 时 间 对子女参加 训练态度 子女课余参 加何种活动 参加训练学 生学习成绩 对子女期望 报考 体院 54% 专门 时间 31% 支持 34% 文化 补习 37% 优秀 23% 考上 大学 84% 兴趣 39% 课外 65% 反对 27% 体育 活动 39% 中等 49% 身心 健康 16% 玩 7% 其他时间 4% 无所谓 49% 电游 24% 较差 28% 表4影响体育教师对学生参加体育训练认识因素比例 学生参加 训练动机 恰当的训 练 时 间 学生参加训 练 积极性 常否与班主任 家长联系 学生参训与学 习成绩关系 常否参加各 级培训学习 报考 体院 57% 专门 时间 64% 高 79% 经常 37% 有影响 28% 经常 16% 兴趣 38% 课外 32% 一般 21% 偶尔 48% 无影响 72% 偶尔 67% 其他 5％ 其他时间 6% 从不 15% 从未 27% 调查结果显示： 1除去一部分体育专业考生外，多数学生参加学校体育代表队训练是基于兴趣爱好的基础上主动参加的，他们的目的是希望通过训练提高身体体质和运动技能，在各级各类比赛和对抗中获得胜利，得到老师、家长和同学的认可，个人获得学习之外的成就感。随着身体体质的增强和相比同龄人表现出的高人一筹的运动能力，参加体育训练的学生自信心普遍增强。强健的体魄和自信的气质使学生感到精力旺盛，在学习、生活和各种活动中更富有活力和朝气。但是由于参加大负荷的体育训练带来的身体疲劳感、参加体育训练占用了一定的学习时间以及作为一名青少年学生对体育运动认识的局限，部分学生的学习成绩受到了一定的影响。 2多数