农村中学留守学生心理健康教育初探.docVIP

农村中学留守学生的心理健康教育初探 [摘 要] 随着越来越多的农村劳动力涌入城市打工，必然产生许多由父母一方或由祖父母、亲戚等代为抚养的学生，即留守学生。由于亲情缺失、家庭教育缺失、学校安全缺失和家庭监管缺位，留守学生们无法享受正常的亲情关爱，特别是初中生，处于生理和心理发育的关键期，做好留守学生的心理健康教育工作，是关系国家未来的重要工作，政府、学校、家庭与社区必须联手形成合力是解决留守学生心理问题的主要措施。 [关键词] 农村中学 留守学生 心理健康 教育初探 留守学生是随着我国社会经济快速发展，在广大农村产生的一个不容忽视的特殊群体，由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素存在，加上长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，留守学生往往在心理上产生一定时期的不适应感，严重的则会导致心理畸形发展，在行为上表现出各异的失范和越轨现象，出现了一系列“留守学生综合症”。 针对我校的实际，我们调查了七、八、九年级的留守学生828名，通过调研，我们发现父母外出务工对留守学生教育的确存在一些负面的影响，相关心理健康状况调查统计数据凸现青少年心理健康状况令人堪忧，已经成为一个不容忽视的社会问题。 一、留守学生的心理健康问题 心理健康问题是留守学生最容易出现的问题，留守学生的心理健康问题表现为隐性，也是不容易发觉和影响深远的问题。主要表现如下： 一是性格柔弱内向。留守学生年龄幼小离开父母，尽管有的是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是，毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久之会变得不愿与人交流，性格内向，不开朗。 二是自卑心理障碍。学生都具有攀比心理，留守学生由于自己父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。 三是寂寞无聊心理。父母外出打工，学生大都感到家庭空落，心理觉得寂寞无聊，进而产生心理躁动和抑郁问题。如在召开留守学生主题班会时一位初三女生在给妈妈的一封信里这样写道:“妈妈，你知不知道，自从你和爸爸、妹妹走后，我一个人在家里有多么寂寞，有多么伤心，从你们走后，我几乎从来没有笑过，天天我一个人在家里哭，回想着以前咱们在一起的快乐时光……”。 四是盲目反抗或逆反心理。留守学生总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真。与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理。 五是产生怨恨父母的心理。少数学生认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱，对父母打工不理解，由此而产生怨恨情绪。有的学生在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。 六是大多数学生在父母外出后都表现出一些心理间题，其中年龄越小的学生表现越突出，女孩比男孩突出。 留守学生的心理问题不仅影响其心理健康，也容易引起他们的违法犯罪行为，影响社会的安全和稳定。据公安部的调查显示两个“大多数”——全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守学生。调查还显示：80%的农村留守学生存在或轻或重的心理障碍。北京的中国社会调查所近日公布的调查也显示：超过半数的父母明显感觉到学生留守后变得沉默、孤僻；三成的父母知道学生交了不良朋友，经常惹是生非。90%的教师认为农村留守学生在学习、生活两方面都存在较为严重的问题；父母不在身边，从他们缺少关爱的眼神里很难找到这个年龄的学生们应有的那种天真与活泼，他们普遍过早的成熟了，却又无时无刻不在渴望父母那种不可替代的爱抚。 二、留守学生心理问题原因 留守学生由于父母常年在外打工，和爷爷、奶奶、外公、外婆生活在一起，或者被寄宿有亲戚家甚至自己独自在家，与父母较少交流和接触，父母最多间隔一段时间问候一声，因此或多或少存在某些心理企盼、困惑和障碍，主要表现在以下几个方面： 1、家庭方面 ①由于经济的原因，农民外出务工，必然回家的次数就不多了，这些家庭的学生长期缺少父爱或母爱，无法享受正常的亲情关爱。从生活期望上看，59.78%的留守学生希望“爸爸妈妈都在家”，13.34%则选择“跟着爸爸妈妈去城里读书”，希望“一个出去一个在家”占24.87%，这表明学生当前严重的“亲情饥渴”。多数留守学生表示与在外地打工的父母相处时感到生疏冷漠、交流困难，可见长期的分离和缺乏联系使得亲子关系出现障碍，甚至出现“亲生后母现象”，这无论对父母还是子女来说，都是巨大的心理创伤。在和留守学生交谈中发现，他们感觉孤单无助，感到被遗弃，看到别的小孩和父母在一起感到难受，亲子关系缺失对留守学生的心理健康、人格发育带来了严重的后果。厌学、逃学、上网吧、离家出走现象的出现也就不难理解了。 据调查，留守学生宣泄烦恼的途径，“憋